對高中地理教學中開展合作探究學習的幾點認識

林春華

摘 要： 在素質教育和新課改的新形勢下，如何突破傳統的滯后的教學模式，努力構建滿足學生自身發展需要的高效教學課堂，這種探索和實踐意義尤為重大，在適合的契機，適時采取合作探究學習的高中地理課堂教學模式是對傳統課堂“機械化”、“滿堂灌”教學模式的大膽挑戰和嘗試。本文針對高中地理教學中如何開展合作探究學習提出認識，以期為提升高中地理教學水平提供有利借鑒。

關鍵詞： 高中地理教學 合作探究學習 認識

引言

合作探究學習，主要指在課堂教學中圍繞某個“中心任務”，依賴事先預設的研究課題創設探究式的教學情境，讓學生在教師的引導下內心通過自主性的驅動，依賴研究實踐與合作交流的形式不斷積累知識，掌握研究問題的中心內容，獲得很多問題解決的經驗，繼而達到提升學習水平和實現自身發展的一種新型教學模式。地理作為高中基礎教學中重要的一門學科，其課程改革急需采用新型教學策略，注重學生自主性地位的提升，鼓勵學生積極將自主探究與小組合作有機結合，“取人之長，補己之短”，共同進步。基于這種情況，為取得事半功倍的教學效果，我們將合作探究學習引入高中地理教學中，實踐證明，合作探究學習的實施，切實取得令人滿意的教學效果。合作探究學習對提升學生的地理學習水平，強化學生的問題解決能力及推進教育教學改革，都具有重要的推進作用。……