倡導自主學習，讓學生在探究中感受數學之美

谷祥

摘 要： 情境是探究的“引藥”，只有為學生創造探究的環境，才能引導學生自主學習，讓學生在探究中感受數學之美。本文探討了高中數學教學中如何引導學生進行探究式學習。

關鍵詞： 高中數學 探究學習 數學之美

高中數學新課標的主要研究對象包括結構、數量和空間模型等數學概念，這些知識點的抽象性有目共睹，成為很多高中生望而生畏的原因所在。反觀當前的高中數學教學，教師墨守成規的教學模式，使學生殘存的一絲興趣也被沉寂在枯燥乏味的課堂教學中。新教材背景下的高中數學，倡導數學課堂應該是富有活力與生命力的靈動課堂，學生應是具有鮮明個性和主動向上精神的課堂的主人。從實踐中可以看出，探究是決定學生學習的重要因素，興趣培養更是重中之重，如何結合高中數學新課標要求，讓學生以興趣為動力，以自信為引力，在成功體驗中增強自己的實力，值得廣大數學教師不斷地進行嘗試與實踐。

一、用趣味活動引導學生自主探究

在高中數學學習過程中，教師要注重創設趣味性和疑問性并重的課堂教學情境，注重對課堂的精心設計，為學生們創造樂學的課堂環境，引導學生自主探究，讓學生感受數學之美[1]。

“隨機事件及其概率”一課。課堂開始時筆者先向學生展示一個禮品盒，并向學生提出問題：同學們知道這個盒子有什么用途嗎？此時，學生的興趣立即被激發，紛紛詢問這個盒子的用途。……