中職數學教學評價的三階段

高波

摘 要： 教學評價是教學活動的重要組成部分，它對于整體教育教學質量的提高有著直接的影響，對學生的成長及教師的專業發展都有具有積極的指導意義。本文以中職數學《拓展模塊》三角函數一章的教學為例，具體闡明中職數學教學評價的三個重要階段。

關鍵詞： 準備性評價 過程性評價 總結性評價

教學評價是依據課程標準，根據教學目標，通過多種方式系統地收集各種信息，對某一課程的教學效果作出評價判斷，以利于對課程實施進行必要、及時的調整。從評價的主體上來看，教學評價可以是授課教師為了了解學生的心智特點而做出適當的教學設計，是收集、整理、反饋課堂信息的過程。從評價的客體上看，教學評價可以是學生在教學活動中的各種積極或消極的表現，如師生、生生之間的交流與對話，課堂練習、家庭作業等情況，通過可觀察的學生學習行為分析學生的學習情況。教學評價對教學活動具有強大的導向和激勵作用，是對教學情況的檢測、監督與反饋。教師可以通過教學評價的及時反饋調整自己的教學行為，有利于教學活動順利、有效地實施。

中等職業學校的學生大多都表現為文化課特別是數學學科的基礎薄弱，在傳統評價體系中被認定為學習的“失敗者”。而當前，中職學校對學生數學水平的評價大多使用限時筆試的評價形式。期中、期末考試卷面成績的高低是判斷某學生數學情況好壞的標準。……