例談初中數學教學情境的創設

姜明

摘 要： 本文從教育者應事先了解學生的學習狀況，以便確定初中數學教學情境的創設范圍、教育者與其他教育者進行交流并分享教學方法，配合教學情境進行系統教學、在課堂教學過程中教育者與學生之間形成互動，以此連鎖反應促進教學、教育者課下與學生進行交流，總結教學經驗及不足之處進行改進等方面對初中數學教學情境的創設進行闡述和說明。

關鍵詞： 初中數學 教學情境 創設策略

整個社會乃至整個世界，是一種適于人類生存的“環境”，人類在這種環境中生生不息，創造了現代文明，并以快速發展的勢頭持續現代文明的進程，可見客觀環境的存在，為一切事情的發展奠定的基礎，之后的事情發展將立足于大環境中。以此類推，教育者自然需要營造學生適應且能進行高效學習的學習環境，以便展開教學活動。就傳統教學理念而言，我們很難看到教育者在課堂教學過程自主創設多變的教學情境激發學生的學習興趣，所以在傳統教學模式下學生的學習效率較低下。而如今在新課程改革下，教育方法力求新穎與高效，著重激發學生的學習興趣，并在教學方法的實施過程中循序漸進地提高學生的學習能力與各方面的學習素質。誠然，現如今的教育方法已經自成一體，具有提高學生學習效率和教學質量的作用，但是我們不可忽略教學環境的作用，因為教學過程的順利進行依附于教學情境的創設。……