玩轉翻轉課堂， 優化大學英語寫作教學

周新令

摘 要： 本文在介紹翻轉課堂教學模式的基礎上，分析了大學英語寫作教學的現狀，探討了翻轉課堂在大學英語寫作教學中應用的優勢和方法，認為翻轉課堂可以優化大學英語寫作教學。

關鍵詞： 翻轉課堂 大學英語 寫作教學

一、何謂翻轉課堂

近年來備受關注的“翻轉課堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom），源于2007年美國科羅拉多州林地公園高中的兩名化學教師納森·伯格曼（Jon Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sam）的創舉。為了幫助因故誤課的學生補課，他們使用錄屏軟件錄制了帶有實時講解的授課視頻并上傳至網絡。很快，他們發現這種模式同樣適用于別的學生，且可以增強教學效果，隨后該教學模式在美國得到越來越多學校的認可和效仿。2011年美國可汗學院創始人薩爾曼·可汗（Salman Khan）的一篇演講使翻轉課堂逐漸在全球范圍內推廣開來。

所謂“翻轉課堂”，是指學生在課前自主觀看、學習教師提供的在線授課視頻并完成相應的作業，課堂上與同學、老師通過多種形式的互動活動（作業答疑、協作探究等）完成知識吸收與掌握的知識內化過程，課后及時總結、反思所學知識的一種新型課堂教學模式。

翻轉課堂的基本教學流程為：（1）教師事先錄制、上傳授課微視頻或利用合適的在線視頻資源，布置課前學習任務；（2）課前，學生學習視頻內容，完成相關任務；（3）課中，學生在教師指導下與同伴展開知識的協作探究；（4）課后，學生在教師的幫助下總結、反思所學知識。

二、大學英語寫作教學現狀分析