淺談地理教學“自主學習合作探究”能力的培養

涂會華

【摘 要】本文闡述了以“自主學習、合作探究”為切入點，強化師生互動、生生互動，調動學生參與教學，培養學生濃厚的興趣，實現地理教學中學生“快樂學習、自主學習”的目標。

【關鍵詞】自主學習;合作探究;師生互動;生生互動

隨著我國教育改革的進一步深化，教師的教育教學理念發生了巨大的變化。要認真學習領會新課程改革的實質，以“一切為了學生的發展”為目標實施全面教育改革。那么，在地理教學中如何培養學生“自主學習、合作探究”的能力呢？個人認為可以從以下幾方面入手。

一、創設情境，增加學習趣味

（一）運用多媒體創設情境。現代化教學手段可以把靜態的文字、圖片制作成生動形象的動態畫面，既吸引學生的注意力，又使抽象的知識變得形象直觀，開拓學生的想象力和思維能力，大大促進課堂教學效率的提高。在地理教學中，有大量的自然地理知識很抽象，學生很難從字面上去理解。把這些知識制作成多媒體課件會降低學生的學習難度，調動學生的多種感官參與學習過程，讓學生從聲、光、形、色、音等多種信息中獲取知識，情感受到熏陶，并得到美的享受、成功的體驗，從而激起獲取知識、探究課文內容的欲望

（二）利用地圖創設情境。地理課本中編排的分布圖因為要和正文、活動相輔相成，所以地理信息明顯，主題要素突出。因此，利用地圖創設情境，讓學生認真讀圖探究，既可以幫助學生建構知識、發展技能，又可以發展學生思維，培養學生“自主學習、合作探究”的能力。

（三）利用地理活動創設情境。教學中通過地理活動來創設情境，學生通過自己動手去探索、實踐，既深刻理解了地理知識，又激發了學習地理的興趣，培養實踐能力和探究精神。例如在《特別行政區——香港和澳門》的教學中，我采用模擬旅游的方法，讓學生做導游，使學生產生了濃厚的學習興趣，從而達到對地理知識的識記和運用。

二、師生互動、生生互動，增加學習趣味

良好的師生互動、生生互動是有效課堂教學的保證。師生互動、生生互動的方式可以有：

（一）讓學生參與教學設計。教學設計是開展教學活動的前提。在進行教學設計時，教師可以讓學生參與其中，在學生已有知識與新知識的基礎上，引導他們圍繞教學目標通過小組活動的內容和方式參與教學設計，按照“自學探究→小組交流→小組反饋→總結評價→動手練習”等環節來消化、掌握知識，提高師生互動的比例。

（二）選擇教材的核心部分進行小組討論。小組討論是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。教材的核心部分是重點、難點。教師可讓學生在小組內對這些內容進行討論，這樣可以發揮學生的主動性，促使他們動手、動口、動眼，積極參與思考、探索新知識。而且，學生在相互討論的過程中學會了社會交往的技能，其社會性得到了發展。

三、自主學習，培養創新能力

新課程的教學理念要求以學生為主體，強調合作探究、發現式學習，鼓勵學生對地理事物、現象產生好奇，培養學生勇于探究、積極創新的精神。在教師的指導下，讓學生廣泛接觸社會，在多元的動態大課堂中求得全面發展。

（一）指導自主學習，培養學生探究能力。對于能自主學習的學生來說，學習不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的心理體驗。作為課堂教學的組織者和指導者，教師要善于挖掘學生潛在的能力，充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵他們克服依賴老師的心理，引導學生善于用自己的思維方式去思索、主動探求知識。當學生遇到新問題時，教師要給予啟發，給出一些鋪墊性的問題幫助其思考，或者通過學生你一句我一句互相補充，可以自然而然地得到比較完整的結論。當學生能解決某個新問題時，教師不要就此滿足，而應注意培養學生深化問題的能力，使學生養成回味問題的習慣，揭示問題的實質，從而獲得更有益的啟迪，激發學生的思維向更深層次探討，從而使學生真正會學。

（二）培養自學能力，激發學生學習熱情。教師在教學中要注意指導學生閱讀地理教材的方法，使之養成看書的習慣，從而培養學生的自學能力。

四、評價分析，讓學生體驗“自主學習、合作探究”的快樂

為了發展學生的自主學習能力，必須以學生為出發點，堅持以人為本的發展性評價。評價不再是單純地采用教師評價，而是根據自主學習的情況，采取自我評價、同學互評、小組評價與教師評價相結合。評價應面向全體學生，著眼于學生的全面發展，重視學生個體的差異性，注重過程性評價，注重鼓勵性評價，讓每一個學生都有成功的體驗，都能得到充分自主的發展。為此，教師在地理課堂教學中要營造民主、寬松的評價氛圍;要善于尋找學生思維的閃光點，及時贊揚、鼓勵，鼓勵學生提出創造性見解，增強學生的自我意識和自信心，進一步激發他們的創造性;與此同時，還應特別關注學困生，多給他們一些指導和幫助，使他們也能體驗成功的快樂。

總之，隨著我國教育教學改革的不斷深入，作為地理教師，應該不斷學習新的教育教學理論，樹立新的教學理念，根據地理學科的特點培養學生“自主學習、合作探究”的能力，促進學生素質的全面提高。

（作者單位：江西省安遠縣第一中學）