小學高年級數學應用題解答能力的培養策略

袁啟洪

【摘要】根據小學數學學習的種類來看，應用題是小學生數學學習的重點和難點。因此，重視小學生的邏輯思維的培養和訓練，對于正確解答應用題是非常有幫助的。在數學的應用題題干中，一般都是通過語言的描述，隱藏著一定的邏輯關系，而學生通過這樣的語言、語義的理解，運用一定的審題能力，找到解題思路和方法。因此，培養學生的數學應用題的解答能力，對于數學應用題的學習是非常有幫助的。

【關鍵詞】小學數學；應用題解答能力；培養策略

【分類號】G623.5

關于理科類科目的學習，我們一般首先強調的就是要培養學生的邏輯思維能力，有效地開發智力，使學生構建一個完整的解題思路和體系。那么，這樣的邏輯思維能力首先應用在小學高年級數學應用題的解答中，因此，在小學的高年級階段，我們應就如何制定出科學合理、具有針對性的邏輯思維能力的培養方案，進行進一步的探索與研究。

1 小學高年級數學應用題解題中出現的問題

應用題一直都是小學數學教學的重點內容和難點問題，就內容來說，應用題這一類的體型會一直延續到中學的數學學習中，因此，打下堅實的基礎是學好數學的前提和基礎。就難點來說，數學一直都是很多學生心中的噩夢，不少學生在面對應用題時，不知如何下手，對應用題的分類和相應的解題策略也把控不好，不能從一個嚴謹的角度來對應用題進行分析解答。因此，不要說是難點了，連有些基礎問題都很難掌握。因此，這兩個問題是目前普遍存在于小學高年級數學應用題解答中的，對小學生的數學應用題解答能力的培養，也是迫在眉睫的。

2小學高年級數學應用題解答能力的培養策略

對小學高年級數學應用題解答能力的培養策略，首先，應該對這樣的一種解答能力有一個深入的了解和分析，例如，這樣的解題能力具體是哪方面的能力，包括哪些，為什么要培養解題能力，要怎么來培養等等一系列問題。最后，通過這樣的具體探索，我們再來制定出科學合理的、具有針對性的培養方案，只要合理實施，那么，就會對小學高年級數學應用題的解答有很大的幫助。

2.1培養學生的審題能力

不僅僅是數學，在很多科目的接觸中，我們首先要學習的便是學生的審題能力。如果學生對一個應用題的題目都不夠清晰的了解，那么何談解題呢？眾所周知，數學應用題的題目一般較長，數量間的關系也是錯綜復雜的，稍有不慎，就會理解錯誤，從而不能進行正確地答題。如何因為題目較長、數量較多，就對審題失去耐心，變得心浮氣躁，還沒有透徹理解題意便開始胡亂答題，那么，這將注定解題的正確率大大降低。就想孩子在成長中一樣，要先學會爬，才能學會走，再學會奔跑。數學應用題的解答也是這樣一步一步的有步驟的進行著的。學生要首先認識到這個問題，從而重視審題能力的培養對于數學應用題的解答是很有幫助的。

舉個例子：甲倉庫存糧食100噸，乙倉庫存糧食80噸，甲倉庫運了一批糧食到乙倉庫，這時乙倉庫的糧食正好是甲倉庫的。甲倉庫運了多少噸糧食到乙倉庫？

在解答這個應用題時，如果稍微粗心，就很容易理不清甲倉庫和乙倉庫之間存在的糧食數量關系。在審題時，我們首先要搞清楚甲乙倉庫中各有多少糧食，然后通過運送后，兩者倉庫中的糧食數量相等，這是，我們只要通過建立等式就可以知道甲乙兩個倉庫現在各有多少糧食，再通過加減算法，就不難得知甲倉庫運了多少糧食到乙倉庫。

2.2培養學生的解題技巧

都說無論做什么事，講究一定的方式和技巧，那么就可達到事半功倍的效果。解答數學應用題也是一樣的。如果沒有前人為數學進行分析，研究出大量有規律的公式定律，那么，數學的學習就像是一個死結。要知道，阿基米德曾說，“給我一個支點，我可以撬動世界”，也是應為杠桿定律的存在。因此，我們也要鼓勵學生在學習數學的應用題解答時，也要掌握足夠的解題技巧，通過練習，充分擴展學生的解題思路。

同時，數學應用題的解題技巧是有很多的，但是在這里我們著重要強調的便是邏輯思維的學習和掌握。在理科這些科目中，沒有掌握一種完整的邏輯思維的能力，是很難展開更多的學習的。在具體的數學應用題中，我們知道是根據已知條件來求出未知條件，那么在這兩者的轉換間，我們就需要邏輯思維來起著一個橋梁的作用，使在橋這頭的人能夠通過，順利解題。這里所謂的起著橋梁作用的邏輯思維，需要通過揣摩、分析、理解這些已知條件，把繁雜的語言敘述轉化為簡潔的有效信息，使提供的已知條件能夠更加清晰、直觀地呈現出來，才能對學生的應用題解題才能很好的幫助。因此，運用邏輯思維進行推理、求證，引導學生從已知條件中尋找線索，找出未知條件，最終解答小學高年級的數學應用題。

2.3正確運用公式定理

在數學學習中，從最簡單基礎的1、2、3開始，就有很多的公式定律需要我們學習和掌握。例如，自然數是什么，質數是什么，合數是什么等等一系列非常基礎的概念，如何你連這些入門的數學知識都無法很好的掌握，那么，在解答數學應用題的時候，是非常吃力和困難的。

2.4培養學生的學習興趣

通過有意識地、不間斷地激發和培養這樣的一種興趣，使這樣的心理活動經常出現，并形成一種方式，那么，最終這樣的興趣就會被孕育出來。在課堂中，老師要經常拋出一些問題來，讓學生進行獨立的思考，在這樣的授課模式中國，學生不僅能夠漸漸地培養出獨立思考的習慣和能力，還能在思考中培養出學習數學的興趣。這樣雙管齊下，小學高年級數學應用題解答能力的一定能夠大大提高。

3 結束語

除了上面所提到的各種培養小學高年級數學應用題解答能力的策略，最重要的還是需要學生多加練習，熟能生巧，相信用這樣的方式來解答小學數學的應用題解答，會有很好的學習效果的。

參考文獻：

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