音樂活動中幼兒創造性思維的培養

劉雪茹 陳亮華

摘要：創造性思維是創造力的核心，是新時期創新人才培養的最新要求。目前基礎教育改革的主要方向是開展以培養學生創造能力為核心的素質教育。幼兒園教學活動是啟發、培養幼兒創造性思維的主要陣地。音樂教學是發展孩子想象力、創造力，促進個性發展的有效手段。本文就音樂活動中幼兒創造性思維的培養提出一些可操作的方法。

關鍵詞：音樂活動 創造性思維 游戲活動 創編活動

新《綱要》對音樂教育的目標定位較以往有了很大改變，文件指出要讓幼兒初步的愛上生活、音樂和環境中的美，要積極的參與音樂活動，勇敢的用音樂去表達自己的感情，用自己偏愛的行為方式去進行活動表達。通過這樣的方式讓幼兒在生活中樹立音樂主體的位置，加強生活中與音樂的聯系。給予了幼兒在活動中更多自由發揮的空間。

一、創設開放式音樂教學氛圍培養幼兒創造性思維

創造才能的形成，有賴于良好環境的熏陶。創設開放式教學情境有利于培養幼兒創造性思維。音樂教學中，教師要充分放手，形成民主、和諧、愉悅的教學氛圍，允許和鼓勵幼兒大膽地、毫無顧忌地發表各種設想，解除他們對錯誤的恐懼心理。在開放式的音樂教學氛圍中，教師能最大限度地調動幼兒的積極主動性，激起探索興趣，形成創造動機。如中班音樂活動，教師課前準備了許多物品：玻璃杯、碗碟、易拉罐、筷子、裝沙子的可樂瓶、竹筒等放在幼兒面前，活動開始就對幼兒說：“臺子上的這些東西不是樂器，開動你們的小腦筋，試試它們可以發出聲音嗎？可以發出怎樣的聲音？聽聽它們的聲音有什么不同？”教師拋出問題給幼兒，并且鼓勵幼兒通過探索手中的物品去思考。幼兒興致勃勃地擺弄、聽聽、玩玩過程中體驗了怎樣制造不同的聲音。

大班音樂活動《大自然的聲音》，在幫助幼兒感受音樂的過程中，教師選擇了一段源于大自然的樂曲組合——輕柔舒緩的雨聲和劇烈強烈的電閃雷鳴聲。在幼兒傾聽的同時出示兩幅不同圖案的畫面——一幅是藍色平整排列的小圓點，另一幅是紅色的縱橫交錯的曲折線。讓幼兒結合已有經驗進行思考：哪一幅是下小雨的聲音？哪一幅是打雷的聲音？……然后發給每個孩子一個小罐子，讓他們去尋找輕輕和響響的聲音……有的孩子把積木放進罐子里，有的孩子把從家里帶來的棒棒糖、紙巾放進了罐子里，也有的孩子把小石頭、小草放進了罐子里……他們把罐子貼在小耳朵旁，一邊搖晃一邊靜靜地聽著，驚奇地發現：“我找到的聲音是輕輕的”“我找到的聲音是有一點點響”……在和諧的氛圍中，孩子們不斷探索，發現了不一樣的東西放進罐子里，發出的聲音是不同的，放少一點聲音會輕輕的，放出一點聲音會響響的，原來聲音是會變的。

同樣的問題引導幼兒向不同的方向思考，得出不同的答案和設想，可以培養幼兒思維的發散性和獨特性。對于孩子來說，每個都具有音樂的潛力，因此我們要給予激發其潛能的環境，讓他們在自由的氛圍內學習音樂，孩子們就能從音樂中體驗更大的樂趣，獲得創造智慧的想象力和藝術創造力。音樂活動中教師應該是引導者，應正確鼓勵和引導幼兒，為幼兒創造一個開放、愉悅的氛圍，為幼兒創造性思維的發揮提供了最大可能。

二、利用游戲活動培養幼兒創造性思維

游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動，是發展幼兒創造性思維的重要形式和手段。在音樂中采用游戲的方式進行教學，能夠調動幼兒學習音樂的積極性，培養幼兒思維的靈活性、獨創性。例如，小班韻律活動《兩只老虎》，其教學目標為“掌握X- - -、X X X X、X –X- 三種節奏型”。在活動中教師采用情節性的游戲形式：老師扮演虎媽媽，幼兒扮小老虎，師幼一同模仿老虎神氣十足地走X- - -節奏型，接著通過小老虎追趕獵物來練習X X X X，隨著情節的發展最后老虎吃飽了，幼兒忘情地投游戲中，不知不覺地掌握了節奏，學習方式較為主動。音樂游戲《猴子爬樹》，通過組織幼兒看影片小猴子爬樹，再學歌曲，從而提問：“小猴子爬到樹上要怎樣下來？”幼兒：“滑下來?！薄八窃趺椿聛淼模空l來學一下？”在學習滑下的動作時，教師馬上彈出 76 5432 76 5432，幼兒邊玩邊唱，唱得歡快活潑有感情，而且很自然地唱出了附點音樂的重音。

幼兒創新的基礎和前提是幼兒充分地投入活動中。在音樂游戲中，老師要對幼兒的表演活動和構思進行指導，在幼兒自行構思表演過程中可以對其表演的方式和內容進行再創造，這樣可以使得游戲的內容和形式得到發展，不僅如此，還可以使得幼兒的創造力得到了發展。教師不失時機的加以引導鼓勵，以促進幼兒創造性思維的發展。所以音樂游戲為幼兒充分發展自己思維提供了諸多可能。

三、利用創編活動培養幼兒創造性思維

音樂可賦予我們一種積極想象與創造的方式，提高我們的創造能力。創造活動是創造性思維產生的基礎。在音樂活動中，創編活動是必不可少的。教師利用創編活動促使幼兒有興趣地進行創造，并培養其創造的欲望，激發培養幼兒的創造性思維。

總之，創造性思維是一種具有開創意義的思維活動。在音樂活動中培養幼兒的創造性思維，體現了它的重要性和必然性。音樂活動中，教師創設開放式音樂教學氛圍，為幼兒提供了與教師、同伴、音樂良性互動的機會。幼兒在游戲活動和創編活動中輕松、自然地發展了創造性思維。在教育大改革、科學大發展的當今，全面提高幼兒的素質，在音樂活動中培養幼兒的創造性思維必將展現出富于魅力的前景。

參考文獻：

[1]汪海燕.創新能力在幼兒園音樂活動中的有效培養[J].學周刊，2015，（04）.

[2]許卓婭.學前兒童音樂教育[M].北京：人民教育出版社，2006.