淺談中學歷史教學中如何滲透生態文明教育

吳學俊

摘 要：有意識地進行生態環境教育不僅是歷史教學更好地發揮其社會功能的需要，也是歷史學科自身存在發展的需要，是時代的需要。如何在中學歷史教學中如何滲透生態文明教育，筆者在新課程理念的指導下作了有益的嘗試。在歷史教學中滲透生態文明教育是時代賦予我們歷史教師的職責，也是歷史學科實施素質教育的一條有效途徑。

關鍵詞：歷史教學；滲透；生態文明教育

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-046-01

一、結合教材內容，在課堂教學中滲透生態文明教育

生態文明 ，是指人與自然的關系應是和諧代替對抗，而和諧意識在中國具有深厚的傳統文化底蘊，追求、崇尚和諧是中國文化的精神之一。平時的課堂教學中，只要教師抓住點滴不斷滲透，就會起到“心有靈犀一點通”的作用，求知旺盛的中學生在被感染的同時和諧意識也潛移默化地加強了。例如，在講秦朝的歷史時，通過史料的補充，指出早在秦朝時人們對人與自然的和諧相處就有進一步認識和重視。1975年12月，考古工作者在湖北省云夢縣發掘了12座戰國至秦代的古墓。在第11號墓中出土的《田律》大意為：從春季2月開始，不準上山砍伐林木；不準堵塞林間小道；不到夏季不準入山采樵，燒草木炭；不準捕捉幼鳥或搗鳥卵；不準毒殺魚龜；不準設置誘捕鳥獸的網罩和陷阱。以上禁令，到7月才能解除。可知這既促進了經濟的發展又保護了人類的生存環境，也啟示后代，今天我國執行的“封山育林、自然保護區、休魚期等等的促進經濟可持續發展的措施都源于此。李冰主持修建的都江堰大型水利工程，無壩引水，自流灌溉，實現了人與自然和諧相處，至今澤被川西，這其中的經驗很值得總結吸取。

近代工業文明時期，隨著技術的進步和生產力的提高，人類對自然的利用和改造達到了前所未有的高度，創造了燦爛的物質文化。但同時，人類對自然的干擾也超過了自然的承受能力，引起了嚴峻的生態和環境問題。著名歷史學家湯因比曾指出，衰落的特別是那些消亡的人類文明，都直接或間接地與人與自然關系的不協調有關，由于人口膨脹、盲目開墾、過度砍伐森林等造成的對資源的破壞性使用是其中的主要原因。

生態文明是人類對工業文明的超越，代表了一種更為高級的人類文明形態。只要在教學中，挖掘教材內容，引導學生將教材中已有的史料與環境因素有機結合起來分析，一定會收到良好的教育效果。

二、開展研究性學習，強化學生的生態文明意識

人對自然的依賴亦應是征服與掠奪代之于有序補償和保護，天人合一，然而跨入21世紀的人們，絕大多數都帶著在20世紀中與大自然搏斗、與災害搏斗的疲憊。如何處理人與自然的關系，如何調理自然生態環境良性發展，如何彌補人類在以往年代所犯的過錯，如何充分發揮大自然對于人類的積極作用，這些顯然都是極端嚴肅的課題，需要人類認真地思考。

《歷史課程標準解讀》中特別強調“在歷史教學的內容上，必須體現時代性，把握現實世界中人類面臨的最主要問題，通過歷史淵源展現其歷程和前途，正視人類與自然界所面臨的問題和危險。”德國哲學家叔本華說過：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看到了什么東西，就必須用我們自己的眼睛”。指出了鼓勵學生對歷史進行獨立思考、發表自己的見解、培養他們的創造意識和創新精神的重要性和必要性。在2010年，結合發生的重大的實事，引導同學們共同完成了兩個研究性學習課題。

每年春季的北方沙塵天氣最令國人頭痛，而沙塵的強度和流程影響的范圍破壞性逐年加大，一夜之間可以30萬噸黃沙一夜撒向北京城，北京市降塵每平米20克。空氣質量屬最嚴重的五級重度污染。這觸目驚心的一幕令國人驚駭反思，為什么？源頭在哪？如何根治？為此在講述中國古代經濟史專題時及時滲透并作一分析，引導學生在回顧古代經濟重心變化的基礎上挖掘其深刻原因之一：氣候和環境因素。學生搜集并列舉歷朝歷代破壞草原的歷程導致了今天的沙塵肆虐，從歷史上的教訓來看，學生為之痛惜和驚恐：實際上中國古代森林草原豐盛，春秋戰國以前華北西北景色蔥郁，氣候溫和，自然環境優美。從秦漢時期開始，草原逐漸遭到嚴重破壞。生態平衡逐漸失衡，草原荒漠化問題也越來越嚴重。時至今日，我國草原呈快速消失之勢。在此基礎上，啟發學生聯系現實分析草原荒漠化的影響與如何解決提出合理化建議。學生結合實際聯系歷史得出，目前草原已進入一個環境、生態系統與社會經濟的不可持續性發展階段。草原旱災、雪災和沙塵暴等災害十分頻繁，所以北京一夜之間的30萬噸的沙塵的到來就不足為奇了。

我們還進行了《元陽梯田干旱不叫“渴”》探究活動。自2009年入秋以來，我國多省市降水超常偏少、氣溫超常偏高，婺源的油菜花沒有了往日的壯觀，曾經生機勃勃的土地上出現著無數個又大又深的傷口，一張張圖片讓人觸目驚心，讓人心痛。在云南正全力抗旱保民生以應對60年未遇的特大干旱之時，該州元陽縣的哈尼梯田卻未受到太大影響，正如期放水“泡田”準備春耕。為什么元陽多依樹梯田灌溉會出現用水還算充足的現象？這得益于該地長久以來堅持退耕還林建立的良好生態循環系統。據悉，已有1300多年歷史的梯田附近沒有一座水庫，水源大多來自梯田上端的觀音山自然保護區。山頂上一片森林，山中一群村落，村落下面是梯田，林子里流出的溪水先供村里生活，剩下的流經村莊后用來灌溉，這就是元陽19萬畝梯田灌溉體系的奧妙。“人栽樹，樹涵養水分，水澆田。”黃征同學用一句話總結了梯田的生態體系。還有同學提出了，為什么我們的鄰國，越南、緬甸、老撾卻沒有出現像我們這樣的旱情呢？最后李艷同學給我們展示了兩張我國西北地區和鄰國的衛星圖片，鄰國的圖片上是一片片綠綠蔥蔥的森林，而我們卻是大片大片的黃色，結果自然不言而喻了，同學唏噓不已。