初中思想政治教學中如何培養學生自主學習能力

浩斯白拉

摘 要：思想政治教學是任何教學階段都應該充分落實的，尤其是在初中教育階段應更加得到注重。主要從初中思想政治課的角度，分析自主學習能力的培養途徑，希望能夠幫助更多的思想政治教育工作者。

關鍵詞：自主學習能力；培養措施；學習方法

初中階段的思想政治教育課是幫助學生樹立正確價值觀、人生觀和學習觀的重要途徑，是每一名學生必修的課程。思想政治教育課具有強烈的時代性、發展性、知識性、社會性和時實性，教學的重點應該注重自主學習，讓學生在課堂上進行發展性學習，從

而提高學生的思想政治水平以及學習覺悟。

一、和諧民主的教學氛圍，充分發揮學生的主體性

任何科目的學習都需要依靠一個良好的學習環境，和諧民主的課堂氛圍才是思想政治教學的沃土。在課堂上培養學生的自主學習能力也不例外，教師首先應該為教學制訂一個教學目標，讓學生在學習過程中找準自己的位置，教師則要做好課堂秩序的維護者和知識的引導者，在師生平等的課堂氛圍中激發學生的學習興趣，讓學生以課堂主人公的形式進入學習中。換句話說，就是在課堂教學時要注重以下兩點：

1.教學形式多樣化，讓學生在課堂上展現自己

學生的主體性想要在課堂上得到充分的發揮，除了教師的引導和維護，更加重要的是依靠具體的教學活動。雖然我國的教育改革已進行了一段時間，改革深度也在慢慢地推進，但是筆者從實際教學調研中看到，很多思想政治課還是以教師為“主唱”在進行教學，與新課程理念背道而馳。因此，現代化的思想政治教師應該充分利用思想政治教學的理念，運用多元化的教學手段，突破傳統教學中的這一屏障。比如，在講“思想政治建設發展與依法治國”時，則可以使用課堂辯論的方式來開展教學，把學生分為辯論的雙方，讓學生展開討論、收集資料和最終辯論。

2.合作化學習，發揮學生的主體作用

在新課程理念中，合作學習也是非常重要的一點，古人有云：“獨學而無友，則孤陋寡聞。”因此，在進行思想政治教學時，教師則應該合理組織學生開展合作學習，倡導合作學習的積極理念，

讓學生在合作學習時培養自身的團隊合作理念、集體榮譽感和自主學習的能力。

二、學習自主能力的培養

據相關教育統計研究，在思想政治課方面，具有自主學習能力的學生比接受傳統教學的學生更加獨立和有見解，因此，在思想政治教育課上培養學生自主學習能力十分重要。同時，自主學習也是新課程理念所推崇的一種教學方式。在思想政治課上，學生自主能力的培養與否完全取決于教師的教學理念和教學方式，教師則可以采取多元化的教學方式來培養學生自主學習的興趣，促使學生的自主學習能力得到發展。

三、向學生傳授科學的學習方法

俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”此外，著名的學者陶行知先生也曾說過：“教師先生的責任不在于教，而是要讓學生知道如何去學。”簡單來說就是要讓學生學會如何去學，而知識結果的傳遞并不重要，只有讓學生掌握了正確的學習方式才是思想政治教育的最終目的，從而為學生后續的學習打下堅實的基礎。

1.教會學生如何閱讀

根據現代化教學發展的趨勢，筆者認為初中思想政治教學課必須讓學生學會如何正確地閱讀，閱讀對于學生思想政治水平的提高來說是非常的重要。教師切忌不能輕視閱讀的重要性。因為只有真正看懂了教材，才能夠對知識有充分的理解，若學生只是走馬觀花一般的學習，那就根本不能對知識進行深刻的理解，無

法在現有知識的基礎上對其進行升華，無法體會到閱讀帶來的樂趣。因此，讓學生學會正確閱讀的方式是提高學生自主學習能力的前提條件。比如，在閱讀教材之前，應該對整個知識框架有一個概況，創建一個初步的閱讀流程，理清教材內各個內容之間的

關系。

2.鼓勵學生進行提問

經筆者多年的教學實踐發現，在課堂之上很多學生都不敢提問，比較畏懼教師的目光，心理對教師的問題會感到不安。西方著名教學學家普列漢諾夫曾說過：“聰明人的明顯標志就是善于提問。”由此可見，提問在初中思想政治教育中的重要性，學生通過提問可以一步步接近問題的真相，教師通過提問也可以引導學生進行逐步學習。因此，思想政治教師在授課時，也應該注重啟發學生的提問思維，讓學生通過一個個小問題來挖掘知識的根源。從考試中就不難發現，多數學生在面對復雜的材料時無從下筆，這就說明在日常課堂學習中，學生的提問能力缺乏一定的鍛煉和

實踐。

總而言之，在思想政治課中充分發揮學生的主體性是提高學生自主學習能力的重要途徑之一，同時也是教育改革逐漸深化發展所倡導的教學理念。因此，初中思想政治教師應該十分注重學生自主學習能力的培養。

參考文獻：

[1]童欣欣.思想政治課教學中培養學生自主學習品質的策略研究[D].河北師范大學，2013.

[2]覃生謀.初中思想政治教學中如何培養學生的能力[J].中學教學參考，2014（22）：98.

編輯 溫雪蓮