談?dòng)讓Ｉ枷胝握n的教學(xué)藝術(shù)

摘要：作為職業(yè)院校的幼專學(xué)校，學(xué)生往往重視技能課的學(xué)習(xí)而輕視文化課的學(xué)習(xí)，作為思想性、理論性、政策性都比較強(qiáng)的政治課，學(xué)生更是望而生畏。筆者結(jié)合自己從教多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)課堂教學(xué)藝術(shù)，相信對(duì)幼專政治課教師有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：幼專生；思想政治課；教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0025-02

思想政治課是思想性、政策性和理論性都比較強(qiáng)的一門學(xué)科，而且該學(xué)科還有較強(qiáng)的抽象性，需要講授的內(nèi)容通常比較枯燥、乏味，慣用的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。隨著近幾年本科院校的不斷擴(kuò)招，留給專科院校的招生空間極其有限，另外近幾年河南省的專科分?jǐn)?shù)線為200分，這就使得幼專學(xué)校的生源質(zhì)量不盡人意。要想讓文化課成績(jī)不理想的學(xué)生對(duì)枯燥的政治課產(chǎn)生興趣是很困難的，有句名言說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究證實(shí)，積極的興趣就如催化劑，能夠激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。那么，政治課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前幼專政治課教師共同討論的話題。

一、明確目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相信每位政治課教師都有干好本職工作的滿腔熱忱，但僅憑滿腔熱忱又很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前而言，幼專學(xué)校的辦學(xué)宗旨是，一切課程均要為學(xué)生就業(yè)需要而開設(shè)，學(xué)校通常貫徹的是，教師要教學(xué)生有用的知識(shí)，學(xué)生要學(xué)自己所需的知識(shí)。在這一大環(huán)境下，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“政治課既空洞又無(wú)用，絕對(duì)是務(wù)虛”的一門學(xué)科，學(xué)好專業(yè)課才是必須的。但是幼專學(xué)生是未來(lái)的幼兒園教師，承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)花朵的重任，承擔(dān)著認(rèn)真貫徹黨的教育方針的重任，需要有堅(jiān)強(qiáng)的政治覺悟作后盾。學(xué)好政治課既是充實(shí)自己知識(shí)體系的需要，又是就業(yè)的需要。任課教師必須密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，積極從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生思想上的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的解決學(xué)生思想上的誤區(qū)，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，再通過教師的因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生上政治課就會(huì)便被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而真正感受到思想政治課的重要價(jià)值。

前面我們提到思想政治教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要嚴(yán)重脫節(jié)也影響著課堂教學(xué)效果。作為職業(yè)院校的幼專學(xué)校，思想政治課教學(xué)的總的教學(xué)任務(wù)是，以能夠使未來(lái)的幼教工作者在思想政治方面達(dá)到“能力、知識(shí)、行為、覺悟”四位統(tǒng)一為總原則，學(xué)校最終對(duì)這門課程的總體評(píng)價(jià)也要依據(jù)這四項(xiàng)原則。當(dāng)前對(duì)幼專思想政治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師在傳授知識(shí)與學(xué)生在接受知識(shí)方面都存在不同程度地重“知識(shí)”、輕“覺悟”的現(xiàn)象。學(xué)生為了應(yīng)付期末評(píng)價(jià)，政治考試的成績(jī)普遍較高，能夠很牢固的掌握課本上的所謂“知識(shí)點(diǎn)”，有些學(xué)生能夠很熟練的背出知識(shí)點(diǎn)，但是她們并非真正理解馬克思主義理論，更無(wú)從談起信仰和真正接受這些理論；當(dāng)然還有部分同學(xué)甚至懷疑馬克思主義理論體系對(duì)今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)還能否適用。當(dāng)然作為政治課教學(xué)活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的原則，這一原則也是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理問題的能力的關(guān)鍵所在。在幼專思想政治課教學(xué)中，一旦理論與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生就僅僅學(xué)到一些空洞的、抽象的理論，對(duì)馬克思主義基本原理僅了解些只言片語(yǔ)，根本不可能掌握馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)，更不可能把學(xué)到的這么一點(diǎn)理論知識(shí)形成為自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和處理問題的方法，更談不上用以指導(dǎo)自己的行為，也不可能把這些知識(shí)、原理落實(shí)到自己的工作實(shí)際中。所以，只有改變教學(xué)方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)政治課。

二、創(chuàng)造成就感，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)家阿特金森曾提出觀點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能否獲得一定效果或能否達(dá)到一定目標(biāo)的“期望的強(qiáng)度”，決定了學(xué)生反應(yīng)傾向的強(qiáng)度。換句話說(shuō)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的層次和接受能力，即教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要有吸引力，讓不同層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)，這樣學(xué)生才能有成就感，有了成就感學(xué)生自然會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。前面我們?cè)懻撨^，幼專生的生源質(zhì)量逐年下降，思想政治課教師就不能再沿用傳統(tǒng)的教育方法制定教育目標(biāo)。在課堂進(jìn)度、課堂提問、作業(yè)布置、期末考評(píng)等諸方面都應(yīng)采用分層教學(xué)，化整為零法，逐步分解目標(biāo)。對(duì)程度較差的同學(xué)要多些包容、多些鼓勵(lì)，當(dāng)她們完成一定的目標(biāo)任務(wù)后再鼓勵(lì)她們向高一點(diǎn)的層次邁進(jìn)，從而激發(fā)她們的求知欲，為她們樹立自信提供動(dòng)力。

三、發(fā)散知識(shí)，培養(yǎng)廣泛興趣

一次我在上毛概課時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里唯一的一名男生在看唯物辯證法，詢問時(shí)，他如實(shí)回答：我對(duì)毛概不感興趣，但很喜歡唯物辯證法。據(jù)此我想，教師的責(zé)任應(yīng)該利用學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)知識(shí)的興趣，發(fā)展他們對(duì)相關(guān)學(xué)科乃至多學(xué)科產(chǎn)生更廣泛的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。心理學(xué)家稱：學(xué)生的認(rèn)知能發(fā)生遷移，興趣也能發(fā)生遷移。政治教師在講解枯燥的政治觀點(diǎn)、原理時(shí)完全可以突破學(xué)科的孤立狀態(tài)，積極進(jìn)行學(xué)科間的滲透；我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)政治課教師去聽其他課程教師的課甚或是數(shù)學(xué)老師的課，從而了解、掌握其他學(xué)科的特點(diǎn)，探索知識(shí)間的聯(lián)系借以取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用多學(xué)科的兼容性對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散處理，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師”。一旦我們對(duì)某件事情產(chǎn)生足夠強(qiáng)烈的興趣，就能夠產(chǎn)生足夠大的能量和智慧，并能將其在實(shí)踐中加以體現(xiàn)，形成更加明確的目的性。按照這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析，一旦學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，學(xué)生的潛能就很容易被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生的潛能被激發(fā)后所產(chǎn)生的教學(xué)效果是不言而明的。所以，在思想政治課的課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是調(diào)整思路激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣去引領(lǐng)學(xué)生迸發(fā)出思想的火花，從而積極進(jìn)行探索、思考和創(chuàng)造。

四、巧用多媒體技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的普及為教師提供更廣闊的施教空間。政治課教師也應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的視聽效果，將晦澀難懂、枯燥無(wú)味的政治課堂變成輕松愉快的課堂，從而打破死氣沉沉的純理論講授。教師要靈活運(yùn)用多種手段，采用寓教于樂的授課形式為學(xué)生營(yíng)造樂學(xué)的氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，便于激發(fā)學(xué)生提高思維品質(zhì)。如：在講解“實(shí)踐是認(rèn)知的來(lái)源”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們不妨選擇《春天的故事》這一多媒體素材，借優(yōu)美的旋律，展示改革開放我國(guó)取得的巨大成果是來(lái)源于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大理論，從而水到渠成的引入學(xué)習(xí)書本知識(shí)的重要性，繼而強(qiáng)調(diào)未來(lái)的幼兒教師掌握一定的政治理論知識(shí)對(duì)就業(yè)的重要性。多媒體技術(shù)的正確運(yùn)用不僅能打破沉悶的課堂，也融洽了師生的感情，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能起到很好的促進(jìn)作用。

通過上面的例子可以提醒我們的思想政治課教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握處于幼專學(xué)生這個(gè)年齡段的學(xué)生愛動(dòng)、愛唱、愛跳的天性。應(yīng)該聯(lián)系教材內(nèi)容多選取一些緊扣教材內(nèi)容的多媒體素材，通過活躍課堂氣氛來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。記得在講到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義“必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們教研室的一位老師曾經(jīng)把《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》作為開場(chǎng)歌曲，選取《黨啊，親愛的媽媽》這首歌作為結(jié)束曲，她巧妙地利用感情真摯的歌詞，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律感染學(xué)生，既讓學(xué)生精神振奮，又讓他們受到極大的鼓舞，讓她們從內(nèi)心深處感受到黨的溫暖。像我們?cè)谥v授“培養(yǎng)真摯的友誼”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，完全可以選取《朋友》這首歌作為開場(chǎng)曲，選取《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌作為結(jié)束曲，讓同學(xué)們借助歌聲體會(huì)真正的友誼才能夠地久天長(zhǎng)。講述《國(guó)家制度》這一部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“國(guó)體”、“政體”這些概念學(xué)生理解起來(lái)是比較困難的，要想真正弄懂“人民民主專政”的真正內(nèi)涵也是不太容易的。學(xué)生也會(huì)背誦“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義民主制度”必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，但是，為什么一定要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生往往不會(huì)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。實(shí)際上為了把這些原理講授明白，我們不妨從一些影視作品中剪輯一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻畫面，視頻欣賞結(jié)束后再把《國(guó)歌》播放一邊。利用《國(guó)歌》雄壯的旋律，讓學(xué)生在形、光、聲、色等凝成的多媒體氛圍中，整個(gè)心靈都受到震撼，從多個(gè)角度把愛國(guó)的激情定格在學(xué)生心靈深處，學(xué)生的情感體驗(yàn)瞬時(shí)被推向高潮，強(qiáng)烈的愛國(guó)心油然而生。多媒體技術(shù)恰到好處的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造廣泛的學(xué)習(xí)興趣，從而會(huì)收到意想不到課堂教學(xué)效果。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究證實(shí)：自身參與形成的觀點(diǎn)，要比被動(dòng)接受得到的觀點(diǎn)容易掌握得多。政治課教師要經(jīng)常把難懂的理論與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生用所學(xué)理論解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象。還要鼓勵(lì)學(xué)生利用見、實(shí)的機(jī)會(huì)多走向社會(huì)，多了解身邊發(fā)生的事兒，既開闊了視野，又能夠把所學(xué)的知識(shí)消化與現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)還應(yīng)及時(shí)把社會(huì)上的不同觀點(diǎn)反饋回課堂，在與同學(xué)的探討中碰撞出新的思維火花，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性，很好地培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法但又教無(wú)定法。教師只有利用自己掌握的知識(shí)充分發(fā)揮自己的聰明才智，多角度、多思路調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與度，從而化腐朽為神奇，幼專政治課學(xué)生才能善學(xué)、樂學(xué)。

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