善于“捕捉” 寫出精彩世界

劉似晴

【摘要】寫作教學中，教導學生用心“捕捉”周圍素材，立足生活、細致觀察，做生活中的思考者，成為具有獨創性和自主見解的有心人，發現更精彩的世界，寫出更出彩的文章。

【關鍵詞】捕捉；思考；寫作

寫作教學中，常見學生因找不到生動的材料而無從下筆，也常見學生因缺乏生活體驗以致文章干癟乏味。其實，外面的世界很精彩，關鍵是你愿否做生活的有心人，有否用心去“捕捉”精彩的世界?！罢n程標準”說，“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注實際，熱愛生活，表達真情實感?！被裟妨炙够f，“生活是一本活生生的書?！钡拇_，我們各自的生活經歷、周圍的人事及思想感情都是寫作的好素材。為此，筆者在新課改中的初中語文寫作教學上做了一點探討，愿就教于萬家。

一、立足生活，細致觀察，“捕捉”剎那靈感

所謂“捕捉”？“捕捉”是一種形象化的說法。它在一定意義上反映了形象思維的特點。許多好作品都是因作者被生活中的小事觸動，引起聯想、思索而寫成的，如《紫藤羅瀑布》《童趣》《羚羊木雕》《爸爸的花兒落了》……我們讀了這些名篇，似曾相識（因為記述的都是生活中的小事），但是讀后我們都會有所觸動，甚至有學生感慨地說：“我怎么寫不出這樣的文字？”

客觀世界中的事物紛繁復雜，瞬息萬變，許多生活的閃光點或具有某種意義的生活現象及人們對這些生活現象的美好意念、特殊感覺，一不留意就會稍縱即逝。因此，我們要教會學生善于“捕捉”剎那靈感，對寫出一篇成功的習作來說至關重要。

二、開闊視野，強化感受，“捕捉”典型素材

作文難嗎？難！有的人每天都在嘰嘰喳喳，說個不停，可讓他寫篇文章，絞盡腦汁也寫不出來。究其原因是他不懂得：作文就是把自己要說的話，用筆有條理地記錄下來。

作文易嗎？易！有的人平時話語不多，寫起文章來卻如行云流水，甚至連高考作文也能取個滿分。究其原因是他明白：作文就是把自己要說的話，用筆有條理地記錄下來。

當然，要想文章好，也不能理解為把自己要說的話不經大腦地照搬下來那么簡單。廣泛細致的觀察，可以豐富見聞、開闊視野，使人既能掌握某一事物的特點，又能從各種事物的相互聯系及社會生活的廣闊背景下了解其性質，意義和來龍去脈。

在日常教學中，筆者刻意引導學生觀察生活、積累生活，要求學生擴大觀察范圍，對景與物、人與事、情與理中涉及的方方面面力求考慮周全。這樣，學生成了生活的有心人，對學校、家庭和社會生活多了觀察和思考，進一步認識各種各樣的事和形形色色的人，并能對這些事和人做出相應的判斷和評價。這大大提高了學生“捕捉”典型素材的能力，學生作文中出現的新鮮事，“典型人”也多了起來。

三、深刻思索，去蕪存精，“捕捉”生活閃光點

對于讀書，培根說“讀書足以怡情，足以長才。”對于生活，高爾基說“人的知識愈廣，人的本身也日臻完善”。但是，“見多”了，不一定“識廣”了嗎？不一定。攝影機雖能反映景象，但還須通過人的感情作用才能拍出藝術品。對生活的觀察，沒有眼睛固然不行，但只有生理的目光而沒有感情的眼光同樣不行。優秀的文學作品，常因作者見景生情、寄情于景，對尋常的細節有其獨特的觀察和感受而賦予了它永恒的藝術生命。

關于動物保護，可以從不同的側面寫出許多不同的故事。學生蘇嘉文的習作《夜闖動物研究院》以她獨特的感受和思考，讓一只珍稀動物金絲猴帶我們一闖動物研究院，視角新鮮，也由此看出小作者是一個生活的有心人和思考者。

《夜闖動物研究院》中使用了大量現實生活用語，如“動物社會里的電視臺、電臺、互聯網、報紙、雜志……所有媒體都在報道此事，沸沸揚揚的”，使動物世界活現于讀者眼前，結果文章很快在市報副刊發表了。

當然，要“捕捉”具有本質意義的素材，形成意義深遠的題材，還須在觀察感受的基礎上進行深刻思索。思索不是苦思冥想的內心反省活動，它應以社會現實為根據，同時“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”。

俗話說：“登山則情滿于山，觀海則氣溢于?！?。如果對客觀事物沒有強烈感受，“視力”再好，也無濟于事。有了強烈的感受，把生活中瞬息發生的每一個細節、閃過的每一線光芒，及時地攝取過來，去蕪存精，才能形成“珍品”。

只要學生能立足生活，細致觀察，既做生活的有心人，又做生活的思考者，以心靈為網，必能“捕捉”到別人發現不了的精彩世界，寫出一篇篇值得一讀的好文章。