在初中數學教學中問題教學法的應用探索

徐曉軍

【摘 要】隨著我國新課標教育改革的深入，提倡學生綜合素質全面發展，初中數學作為三大主要學科之一，積極順應新課標教育改革有助于提升初中數學課程教學效率。由此，為了進一步提升初中數學課堂教學成效，優化設計教學方法，明晰合理的教學方法對數學教學成效所產生的重要作用，以便尋求更有效的課堂教學策略。由此，本文主要就初中數學教學中問題教學法的應用效果進行分析，結合實際情況，客觀闡述問題教學法在數學教學中的應用特點，以求更好的推動問題教學法的廣泛應用，提升數學課堂教學成效。

【關鍵詞】初中數學；問題教學法；應用探索

就當前我國初中數學課堂教學現狀而言，由于長期受到傳統教學理念的影響，應試教育思想仍然殘留在部分教師心中，極大影響著初中數學課堂教學成效的提升。受到應試教育思想的影響，教師為了促使學生吸收更多數學知識，提升考試成績，采用“題海戰術”，為學生布置大量的課后練習，講解考試中可能出現的某一類型題目，使學生承擔繁重的學業壓力，造成學習效率的低下，喪失學習主動性。新課標改革背景下，初中數學教學需要摒棄傳統教學思想，轉變學生被動式學習為主動學習，激發學生學習積極性，進而提升學生學習能力以及思維空間，形成良好的知識學習途徑，養成良好的學習習慣。

一、問題教學法概述

傳統教學方式由于方法的偏激，受到應試教育思想的長期影響，教師盲目的追求考試分數，采用填鴨式教學方式，一味的知識灌輸，造成學生厭煩心理的滋生，喪失學習主動性。由此，新課標教育改革背景下，新的教學理念提倡學生綜合素質全面發展，形成積極主動的學習機制，營造良好的課堂學習氣氛，從而全面提升課堂教學成效。問題式教學方法是在新課標教育改革背景下而誕生的創新型教學方法，能夠激發學生學習的自主性，促進學生自我思考。作為創新型教學方法，在課堂教學中應明確學生主體地位，引導學生積極參與其中，加強思考能力。

問題教學法是以問題為中心的教學方法，通過設置問題來引導學生參與其中，尋找解答的方式，更有效的提升學生學習積極性，改善教學質量。但是在實際課堂教學中，由于受到其他各種客觀因素的影響，以及學生個體之間學習能力的差異，導致學生在數學學習中獲得不同的成效。所以，需要教師通過合理的方法來引導學生深入數學問題的研究，允許學生采用不同的解題方法，來突出不同學生的個性發展。此外，可以使學生組成小組一起討論，分工合作，培養學生的合作意識。

二、初中數學教學中問題教學法的應用

（一）營造問題情境

問題教學法是在初中數學教學中的應用，首先需要營造良好的教學氣氛，引導學生積極參與其中，激發學生數學學習的興趣和主動性。教師作為課堂進程的引導者，應明確學生課堂主體的地位，通過科學合理的方法來引導學生主動參與教學活動，培養學生良好的學習習慣。此外，在課堂教學中，教師知識的掌握情況將直接影響到教學成效，應加強初中數學教師的培訓，提升教師專業素質，創新教學理念。

其一，營造問題情境，需要教師轉變傳統教學思想和教學方法，根據實際教學內容來設置問題難度，鼓勵學生勇敢去回答問題，即使回答錯誤，也會對學生思維開拓產生一定影響，激發學生學習興趣。圍繞課程內容提出數學問題，依據初中數學課本例題設計問題，由淺入深，二次加工，創造適合學生提問的題目。其二，從社會事件中提出問題。數學課堂教學內容應廣泛聯系生活實際，加強需要解決問題的深度和廣度，緊密聯系生活，提升數學知識的實用性。

（二）科學合理安排教學活動

初中數學課堂教學應保持課堂活躍的氣氛，摒棄傳統填鴨式教學方式，通過巧妙設置問題，來激發學生學習興趣，在參與中掌握更多的解題技巧，潛移默化中培養學生的學習能力。鼓初中數學課堂教學中，教師通過巧妙設計的教學活動，勵學生在課堂學習中養成反思自我的習慣，能夠正確看待自身學習能力，對以往學習活動進行思考，發現自身不足之處，總結屬于自己的學習方法。此外，教師應對教學過程中存在的問題及時反思，尋求合理的解決方法，更具針對性的開展教學活動，為學生樹立正確的學習方法，從而推動學生綜合素質全面發展，為后續學習奠定基礎。

三、結論

綜上所述，初中數學教學的最終目的是提升學生知識儲備以及數學應用能力，將問題教學法應用在課堂教學中，能夠更有效的激發學生學習積極性，激發學生學習興趣，提升課堂成效，受到廣大數學教師的一致認可。在實際課堂教學中，問題教學法經過了不斷的創新和完善，取得了較為可觀的成效，并且隨著新課標教育改革腳步的逐步推進，問題教學法必然展現更強大的生命力，成為促進教育事業持續發展的動力源泉。

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