淺談農村小學音樂教學的幾點改進

談劍鋒

【摘 要】通過多年的實踐和對教學方法的改進，我的學生對音樂課產生了很大興趣，在音樂課學習中，學生的積極性和主動性有了較大的提高，也讓學生感到：音樂不再是難以理解的圣典，拉近了優秀音樂作品與學生間的距離，學生的學能力有了很大的提高。

【關鍵詞】音樂教學；改進方法；感受音樂

在農村小學，由于家庭經濟及其它因素的限制，學生學習音樂和小學音樂課教學普遍存在著一些問題：教師以教唱歌曲為主，學生對音樂理論知識不感興趣，欣賞教學進行的極少，課外的教學活動也較少，學校沒有多少音樂設備，學生對樂器的了解也極少。針對這種殘缺的教學現狀，本人根據多年的教學經驗并結合對音樂教學新課標的認識，認為在農村音樂課教學中進行改進是十分重要的。

怎樣才能教好小學音樂呢？筆者認為：

第一，提高教師對小學音樂課的認識，是改進教學的基礎前提。

音樂課新課標的基本理念認為：“小學音樂教學過程中，應設定生動有趣的創新性活動內容，形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創新意識。”“在小學音樂教學中，以人為本的新教學觀是現代教學觀念的核心。”音樂的學習領域包括：感受與鑒賞，表現，創造性活動，課外活動，視聽活動等，把這些方面的內容綜合起來教學，還要把音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等姊妹藝術綜合起來教學，這樣音樂教學才能達到最佳效果。因此，教師要把音樂教學擺放到非常重要的位置。

第二，培養學生的發散性思維和創造性，是改進音教學的必要手段。

音樂教學要在課堂40分鐘的有限時間內下工夫。通過“聽、看、唱、做、想”等幾方面來加強學生對音樂的感知能力。“聽”是學生對音樂形象的初步聯想，那么“看”就是把這一聯想進一步深化到具體形象，采取視聽結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的發散性思維和創造性。“唱”就是要學生動口，進行讀譜知識的學習，讓學生知道音有高低，有長短，有強弱。在唱歌的時候，要唱準音的高低、長短和強弱。“做”就是要學生動手，根據歌詞內容編一些動作進行表演唱，制作一些相關的頭飾進行角色表演。“想”就是要學生動腦，把自己看到的，聽到的，感受到的等糅合起來，進行聯想，富有感情地演唱。教學中可采取以下方法：教學歌曲時，先向學生分析歌曲的情緒，應注意的地方，發音方法；具體講解木魚、碰鐘等樂器的使用方法；多讓學生動手演奏簡單的樂器；學唱新歌時，采用齊唱、合唱、輪唱、對唱、哼唱等多種方式；鼓勵學生自編自演；教學律動時，制作一些頭飾，激發學生表演興趣；欣賞教學時，同時放投影或錄像增加學生的感性認識。

第三，培養學生對音樂課的興趣，是改進音樂教學的有效環節。

有意讓孩子們在不同場合感受音樂的魅力。如婚喪嫁娶，蒿草鑼鼓，生日，節日，比賽，運動等，讓孩子們知道音樂是無處不在，無時不在。在知道它的重要性和實用性的同時，還要多進行音樂課外活動，如采用歌詠比賽、合唱隊、舞蹈隊、樂器小組、興趣小組等不同形式的課外活動加以提高歌唱效果。

第四，拓寬音樂教學內容，是改進音樂教學的發展。

我們要轉變音樂教學理念，改變音樂教學以各種類型好歌曲為主，以教師和樂譜教學為中心的教學方法。要拓寬教學內容，把以教師為中心轉變為以學生為中心，特別注意從學生對學習音樂的態度入手進行音樂學習。把音樂的教學內容拓寬到欣賞、唱歌、器樂、創作、律動、表演、分析、音樂史評價等。

總之，音樂教學在農村的改進已勢在必行。音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶情操的熔爐。”音樂可以成為人的素養的重要組成部分，應把音樂作為一種文化來看待，我們要探索音樂教學新思路，賦予音樂教學新的內涵，把音樂教學搞得更好。讓音樂教學的清泉更清，熔爐更紅，人生更快樂。