新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策

吳永忠

摘 要：隨著新課程標準的改革，許多教育上的問題也都漸漸浮出水面。在高中數學教學中，存在著許多教學方面的盲點與誤區，對老師的教育與學生的學習發展帶來了消極的影響。主要針對當前新課改下高中數學教育的現狀，提出了一些合理性的意見，以此來促進高中數學的教學改革。

關鍵詞：高中數學；問題研究；有效對策

對于新課改的實行，高中數學教學存在的誤區已經受到教育界的廣泛關注，而如何解決當前的教學問題，則需要教育工作者不斷努力。本文主要論述高中數學教學的改革舉措，使高中數學教學更好地為學生的發展而服務。

一、新課改下高中數學教育存在的問題研究

1.教學內容有待完善，學生自信心不足

新課標要求學生將已經學到的數學知識聯系實際生活，使數學知識呈現生活化與形象化的特點。而在新課程改革下，高中數學教學存在著一定的弊端。一些教師對新課改的要求認識不清，不能正確把握課改理念，從而有效地實施教學。首先表現在對于理論聯系實際比較牽強，使得在中學時期一些本身學習成績名列前茅的學生，到了高中就覺得沒有信心在數學上取得更好的發展。高中數學的學習從一開始便是集合的知識，緊接著映射、函數等，一些抽象的知識概念許多學生都不易把握。因此，要采取一定的措施來改變這種現狀。

2.教學的評價體系不盡完善

當前的高中數學教育，都是為了應付應試教育，缺乏對學生能力的提升與評價。這種現象表現在以考試成績定學生的終生，對學生能力的考查流于形式，缺少對學生探究、創新、思維邏輯與分析能力的指引與培養。教學的評價體系較為落后，教師與家長片面追求分數，采用“滿堂灌”的學習方式來教導學生，使學生在學習中缺乏自信，學習興趣不濃，內心壓抑，不能有效地提升自己的能力水平。

3.傳統教學理念與新課改標準的結合不到位

新課改與傳統教學理念的關系，是繼承與創新的過程。這就需要高中數學教師認識到傳統教學理念中的優秀部分并且積極地繼承下來，以此來指導新課改的實行。但是，大多數教師只看到了新課改的積極成果，沒能對傳統的教學手段進行準確的分析與評價，完全拋棄了傳統的教學手段在數學教學上的應用。因為在高中的許多內容設置中有許多需要利用傳統教學模式才能讓學生掌握。所以要想提升高中數學的教學質量，就應該做到傳統教學方式與新課改標準結合起來，更好地促進學生數學能力的提升。

二、新課改下改革高中數學教育的有效對策

1.提升教師的綜合素質水平

高中數學老師應該善于學習，養成終身學習的習慣，才能適應時代對人才的需求。數學老師在教學過程中應該對教學方式不斷地參悟與研究，積極地尋找適合自身的教學方式。積極地向教齡時間長的學者請教，并且俯下身姿，樂于向學生請教一些社會最前沿的知識訊息，放寬心態。例如，教師應該多多關注學術界最前沿的知識變化，經常閱讀數學學報，多參加各類數學知識培養的專題講座，努力提升自身的知識水平；同時積極地改善自己的教學手段，使學生熱愛數學，促進學生對數學學習的積極性，提升學生的能力水平。

2.培養學生有效的學習方法，形成良好的學習習慣

針對高中數學學習的特點，作為教師應該指導學生形成自己有效的學習方式。例如，借助筆記本、錯題本以及作業本的形式，努力加強學生對知識的鞏固與學習。科學有效地指導學生記筆記，并且針對自己的錯誤進行及時的改進，還可以引導學生采用合作學習、探究學習等方式。在平時的課堂上適當地安排數學測試，以小組的形式，自己準備題目，使學生在測試中發現自己與別人的優缺點，從而彌補自身的不足。而且使學生之間進行有效的監督、幫助與評價，從而使學生學習的自信心得以增強，提升學生數學的知識能力與水平。

3.對作業的布置要科學合理

對于高中生來說，大量的家庭作業會導致學生的學習興趣不濃，而且作業的枯燥乏味也會使學生缺乏學習的主動性。因此，在高中數學作業的布置上應該具備高質量與樂趣性。另外，教師也可以借鑒國外的教學方式，增加課堂上的互動性，而對作業的布置要靈活多樣，增加作業的探究性題目，使學生在生活實踐中獲取解決數學問題的經驗，從而促進自身的實踐與動手能力。

綜上所述，為了能夠在新課程改革的背景下改善高中數學教學現狀，提高教師的專業水平與教學能力對學生未來的發展至關重要。因此，作為教育工作者，高中教師應該積極引導與鼓勵學生形成自己的數學思維，構建自己頭腦中的數學模型，掌握科學有效的學習方法，學會運用相關的數學理念來解決實際問題，從而培養自身的綜合素質與水平。

參考文獻：

[1]劉見樂，羅敏娜.用函數思想指導高中數學解題[J].中國數學教育，2011（10）：94-95.

[2]王金霞.有效課堂教學的實施與策略[M].石家莊：河北人民出版社，2010.

編輯 溫雪蓮