校企合作構建產-學-研結合的高職機電專業實踐教學體系

熊 平 盧 琳 周文超 覃智廣 魯慶東

（宜賓職業技術學院 四川宜賓 644000）

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校企合作構建產-學-研結合的高職機電專業實踐教學體系

熊 平 盧 琳 周文超 覃智廣 魯慶東

（宜賓職業技術學院 四川宜賓 644000）

摘 要：高職機械自動化類專業針對目前傳統制造業向機械自動化發展這種趨勢，著重培養機械自動化類專門技術人才。校企合作通過工學交替培育人才；通過產-學-研模式，充分利用學校現有的教學資源和企業生產實際能力，進行優勢互補，尋求共同發展；通過實行人才培養，讓教師學到企業內部優秀老總，專家的實踐經驗，讓教師深入企業了解企業對人才的需求，在指導學生時找準定位。

關鍵詞：校企合作 工學交替 產-學-研 實踐教學體系

引言

教育部關于印發《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》的通知（教職成［2015］9號）文件，明確提出：“深化校企合作發展：推動專科高等職業院校與當地企業合作辦學、合作育人、合作發展，鼓勵校企共建以現代學徒制培養為主的特色學院；以市場為導向多方共建應用技術協同創新中心。”主要以市場為導向多方共建應用技術協同創新中心，根據社會需求，市場發展現狀，培養社會需要的高技術人才。而當前中國正面臨著從傳統制造業到機械自動化的變革時期，社會對于機械自動化類人才的需求急劇增加。在這樣的社會大發展趨勢下，我院校從2012年起，積極探索傳統制造業未來發展趨勢，以及企業需求現狀，通過與本地知名企業建立校企合作，與全國知名企業聯合實行“工學交替”［1］，讓學生在學校期間就可以進入企業實踐鍛煉，了解企業生產過程，理論與實踐相結合，為以后的就業找好方向。構建校企合作產-學-研結合的高職高專機械自動化類專業實踐教學體系是培養未來社會急需高級人才的堅強基礎和有力保障。

一、創新校企合作體制機制［2］建設

1.建立校企合作學院，創新合作辦學體制

教育部關于印發《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》的通知（教職成［2015］9號）文件，明確提出：“推動高等職業院校設立有辦學相關方代表參加的理事會或董事會機構，發揮咨詢、協商、審議與監督作用”。對于學院3個合作學院，實行董事會領導下的院長負責制，董事會各董事主要由企業專家以及部分高校管理專家和高校教師代表組成。董事會可以對本院管理章程和院級重要事項做出決定和修改，對于各分支學院的發展規劃和政策制定找準目標，尋求長期合作項目、組織技術開發、建立雙師團隊、搭建實訓與就業平臺。

2.完善教師隊伍建設，同時構建社會服務機制

推進內部管理機制全面改革，通過學校優秀專業教師到企業頂崗鍛煉以及企業專家到學校開展培訓，講課等方式，建立學校與企業資源共享，聯合培養的運行機制；開發雙師素質教師崗位職責和考核評價系統，努力建立一只校企聯合培養、蓬勃發展的“雙師型”教學團隊。通過學校教師與企業工程師之間的互派互助，吸引企業教師到校講授經驗以及加強學校教師隊伍的雙師素質建設等形式完善學院教師隊伍的建設。

二、校企合作［4］，構建“產-學-研”實踐教學體系

1.發揮校企合作的導向作用

我院擁有校企合作成員單位眾多，廣泛分布于各個產業，依托該優勢，調整充實由宜賓五糧液集團有限公司、長春市數控機電設備有限公司、一汽大眾成都分公司、成鐵集團等共同參與的工作站組織架構實踐。校企成員每年至少召開三次會議，主要研究校企合作的發展問題。主要通過首先發揮校企合作政策的鼓勵作用，爭取地方政府支持，不斷完善高職院校人才培養的政策方針，提高兼職教師教學補貼，建立實訓耗材補貼、工學交替［3］工傷補貼以及實習期待遇和補助等制度。力爭通過推動政府完善相關法規、政策來促進校企合作的有效推進；其次發揮地方政府的資源整合作用，通過政府牽頭，企業、學院三方共同簽訂人才培養協議，從而進一步調動企業參與校企合作的積極性；再次發揮校企合作企業聯合指導委員會的指導作用，根據各產業發展要求，引領行業、企業、學院三方共同發展，對學院的各項設施建設進行指導。共同促進校企合作工作站的發展，保障校企工作的良性運行，從而促進人才培養質量和辦學水平的不斷提高。

2.通過校企互動，形成互利共贏的局面

充分發掘校企合作的交界點，建立“教師與企業專家、學生與企業優秀員工”的交流學習平臺和校園與企業文化互動的溝通機制。充分利用企業與學校的結合，通過開放性和職業性的要求、通過人事分配和目標管理，完善“雙師”素質教師培養和使用以及激勵的機制；對企業兼職教師制定一套完整的培養考核評價管理辦法。通過校企合作共建精品課程，以及入廠鍛煉、頂崗實習、組織學術交流和互派進修等形式，提高專業教師和企業技術人員的綜合職業素養。根據我院特色，實行校園文化建設總體規劃，一方面樹立為社會服務的辦學理念，建立校企間的溝通交流渠道，促進彼此的交流和互動。另一方面，通過引進企業文化，并把企業文化融入校園，在校園中融入企業氛圍，從而形成校企合作的推動力。

3.深入研究校企合作辦學的理論

發揮高職校企合作委員會的指導作用，基于校企合作聯盟平臺［5］，定期指導學院校企合作、工學交替、人才培養等工作，不斷推進工學交替的人才培養模式實踐改革。通過課題招標、論文撰寫和專著出版，校企共同開發專業核心課程和專業實訓教材，共建科技創新平臺和研發中心，共同開展新產品、新工藝的研發與技術服務等。深度研究校企合作發展意義，內涵，從而找到其發展規律，形成一系列的有價值的研究成果，在實踐中找到方向，從而提高對校企合作的建設。

三、結語

高職院校以培養社會所需技能人才為主，應該以社會為導向，以職業發展為方向，實行多樣化辦學。“工學交替”、“產-學-研”結合的培養模式是未來高職院校發展的主要走向。建立政府、學校、企業三軌并行的運行機制，最終達到互惠互利的人才培養途徑。以提高學生職業素養為基本原則，創新實踐教學體系的體制機制建設也是未來高職院校發展改革的方向。

參考文獻：

［1］魏文杲.高職機械工程類專業”工學結合”教學模式的實踐與探討［J］.科技資訊，2012（32）：182-18

［2］許戈平，胡亞春.高等職業院校校企合作體制機制建設模式探索［J］.教育與職業，2012（01）81-83

［3］王磊. 校企合作構建工學結合的高職機械類專業實踐教學體系［J］.課程教育研究，2014（06）：18-20

［4］李鳳英. 淺談校企合作辦學的策略［J］.教育教學論壇，2011 （21）

［5］王翠萍、沃野. 淺談職業高校校企合作教育模式［J］.新教育時代電子雜志.教師版，2014（34）

熊平（1987.05），女，漢，四川省瀘縣，講師，碩士研究生，教學改革

作者簡介：

*基金項目：（1）宜賓職業技術學院教研教改項目，項目名稱“構建校企合作的高職高專機械自動化類專業實踐教學體系研究與實踐”。主持人：熊平（2）宜賓職業技術學院項目，項目名稱“基于光纖干涉的旋轉軸振動測量技術研究”；項目編號：ybzysc14-52。主持人：熊平

中圖分類號：G718.2

文獻標識碼：A

文章編號