高中數學學困生學習障礙分析及矯治對策探索

李 媛

（桂林市逸仙中學 廣西桂林 541002）

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高中數學學困生學習障礙分析及矯治對策探索

李 媛

（桂林市逸仙中學 廣西桂林 541002）

摘 要：學習的道路不是一帆風順的，在學習的過程中總會有學生因為一些原因，學習比較困難，導致自身學習的成績不太理想，通常被人們認為是學困生。在新的時期課程改革的背景之下，教育公平被提高到新的高度，要求降低學生和學生之間的差距，實現教育的公平。在此過程中，我認為學困生是急需解決的問題。而且在研究之后發現在高中教學中，由于數學學科的特點導致學困生的現象十分嚴重，因此筆者結合多年的實踐經驗，對高中數學學困生的學習障礙進行了一些的分析，并且提出了相應的解決措施，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高中數學 課程改革 學習障礙 學困生

一、學困生的簡單介紹

1.學困生的含義

學困生，顧名思義是指在學習的過程中由于一些方面的原因，導致在學習中遇到困難，從而影響到學習效果的學生。學困生在教學過程中是一種普遍的現象，它是學生之間個體差異的具體表現。

2.出現學困生的原因

出現學困生的原因是多個方面的，有的甚至是多個原因綜合作用的結果，具體的筆者認為有以下幾個方面：［1］

（1）高中數學知識理解難度較高

高中數學一直以來都是學生認為學習難度高的學科，它自身的邏輯性十分強，而且相對于初中小學數學來說，高中數學的難度更上一層樓，屬于一個“拔高”的階段，因此不少學生在學習的過程中十分吃力，出現學困生現象。

（2）部分學生學習態度不正確

學習本身便不是一件簡單的事情，在學習的過程中遇到困難時十分正常的，但是由于部分學生學習態度不正確，在學習的過程中存在懶散等問題，在遇到困難之后，沒有積極進取、不畏艱難的心態，反而不思進取，遇難而退，導致學習越來越差，與同學之間的差距越來越大，出現學困生現象。［2］

（3）學生學習的過程中存在個體差異

學生之間是存在差異的，無論是先天差異，還是后天差距，都會影響到學生的學習效果，在學生學習的過程中，由于這樣的差異，導致對于知識的接受存在差異，在一定程度上影響到部分學生學習的積極性，使部分學生的學習效果越來越高，最后自暴自棄，出現學困生現象。

（4）與教師有著密不可分的關系

教師是教學活動的主要參與者，是學生學習過程中的引路人，在學生學習的過程中出現學困生現象和教師有著密不可分的關系。教師授課的方式、個人魅力等對學生的學習有著潛移默化的影響，對于學生來講，一個講課方式超前、個人魅力較高、語言幽默的教師，往往會引起學生學習的興趣，在我們了解之后發現，許多教師的教學理念和方法仍然比較落后，學生在學習的過程中缺乏興趣，參與學習沒有較高的積極性和主動性，導致學困生現象出現。

（5）與家長有著重大的聯系

新的時期在課程改革的背景之下，家校聯系作為一個重要的理念而出現，經濟高速發展，許多家長為了讓自己的家人生活的更好一些，在外打拼，這本無可厚非，但是由于部分家長將大部分精力放在事業上，導致其對學生的學習很少關系過問，導致部分學生出現自閉等現象，影響到學生的學習。同時由于學生的天生的惰性，在缺少約束和管教的前提下，學生往往會放任自己，做一些自己喜歡，但會影響到學習的事情，比如打游戲等，從而影響學生的學習，甚至有的學生沉迷于游戲，導致學困生現象的出現。

3.學困生的影響

學困生在高中數學教學中是一種常見的現象，但是必須要采取一定的教學措施，解決這一問題，因為其造成的負面影響是比較大的，具體的筆者認為有以下幾個方面：

（1）對于學生自己的發展不利

學困生在學習的過程中不斷的失利，導致其在一定程度上出現心理問題，影響到學生的身心發展。學習只是是學生的主要任務，學困生掌握的知識比較少，對于學生提高自身綜合素質十分不利，對于學生來說，在日后激烈的社會競爭中沒有一技之長難以立足。

（2）影響到整個班級的學習氛圍

筆者認為學困生的造成的負面影響最大的應該是對整個班集體的影響，有的學生自己的學習產生問題，比如說在課上會和別人說閑話、做小動作等會影響到其他的學生，而且學困生的出現，會影響到整個班級的學習氛圍，長此以往，從小方面講，不利于學生學習成績的進步，從大方面講，不利于我國人才的培養。

二、解決高中數學中學困生問題的具體措施

任何問題的出現都是有一定原因的，學困生也是如此。而且在研究之后，發現造成學困生的原因是多個方面的，只要對癥下藥，便可以有效的解決這一問題，具體的筆者認為可以從以下幾個方面入手做起：［3］

1.促進教育改革，科學合理設置知識結構

要緊緊抓住課程改革的機遇，對教學內容進行科學合理的改革，相關部門要實時實地的進行研討，合理設置知識結構，使高中數學知識適合大多數學生學習，符合大多數學習的學習能力，提高學生的成就感，激發學生學習的積極性和主動性。

2.端正學生學習態度，養成良好的學習習慣

教師要加強思想道德教育，幫助學生端正學習態度，讓學生在學習過程中遇到困難的時候，可以樹立良好的心態，以使學生可以積極的解決學習中遇到的問題。新的時期教師尤其要注意學生學習習慣的培養，幫助學生制定科學合理的學習計劃（指導做好日計劃、周計劃），督促其認真保量保質地完成，以便實現高效學習，提高其學習的自信心。［4］

3.尊重學生差異，做到因材施教

學生的天資是無法改變的，但是教師要在教學的過程中，尊重學生差異，根據不同的學生設定不同的學習目標，做到因材施教，掌握專門課程的學習方法，幫助學生逐步提高個人能力，從而不斷的使學生打好基礎，從而實現自我的不斷超越。

4.教師要不斷提高綜合素質，提升個人魅力

教師要在新的時期不斷轉變自身教育理念，用新的思想武裝自己，將課程改革提供的新方法作為自己的武器，不斷轉變教學方式，應用學生感興趣的方式進行教學。同時教師要注意提高個人魅力，給學生潛移默化的影響，建立新型的師生關系。

5.家長要多一份關系，做好家校聯系

家長要在工作之余多關心孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖，同時也可以給學生一份約束，幫助學生約束自己，在回到家之后，可以及時的完成教師布置的任務，及時的鞏固知識，實現自我超越。

三、小結

在高中學習階段，數學中存在學困生現象是正常的，要積極的正視這一問題，積極的在實踐中找到適當的方法，不斷的解決這一

問題，促進學生不斷提高個人綜合素質。

參考文獻：

［1］楊邦林；讓學困生品嘗學習的快樂——兼談數學學困生的幫教與轉化［A］；全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）［C］；2005年

［2］朱玉桃；對數學“學困生”的分析及轉化措施［A］；全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）［C］；2005年

［3］何雪清；直面學困生 用心溝通［A］；全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）［C］；2005年

［4］張生；學困生的成因、轉化及對策研究［A］；全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）［C］；2005年