促進教育公平：從學生的差異性資源入手

位　濤

(安徽師范大學教育科學學院，安徽 蕪湖 241000)

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教改論壇

促進教育公平：從學生的差異性資源入手

位濤

(安徽師范大學教育科學學院，安徽 蕪湖 241000)

[摘要]教育公平是當今社會持續關注的一個熱點問題，對教育公平問題的討論以及理論研究也愈漸深入。教育公平的探求已從外延式公平逐漸轉入內涵式的特色發展公平，也就是由追求起點的公平逐步轉向過程和結果的公平。學生的差異性是與生俱來的，并且能夠對學生的發展起重要作用，促進教育公平必須重視這種資源，它對內涵式發展的公平、實現過程和結果的公平都有重要的意義。促進教育公平需充分重視和發揮學生的差異性資源，建立差異性資源交互促進的教學相長機制，創辦特色學校，發展學生的個性特長等。

[關鍵詞]教育公平；差異性資源；內涵式發展的公平；過程公平；結果公平

關于教育公平的討論自古就有，并且隨著社會民主意識的進步，成為人們追求社會公平所關注的一個熱點問題。瑞典教育學家胡森曾經說過：“若干年以來，無論在國內還是國際上，在教育問題的討論中‘平等’已變成一個關鍵詞。”[1]當教育的公平從理論和理想走進歷史和現實之中，我們不得不去認真地思考對待它。通過已有的理論研究和制訂的一系列政策來看，教育公平問題所引發的討論總能夠引人深思。當前人們對于教育公平的討論主要集中于資源分配這一方面，即教育資源合理均衡的分配問題，顯然，對于各種資源的合理分配有利于實現教育的公平。……