淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義

王學(xué)艷

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。因此，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，必將提高學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活的能力，有效推進(jìn)課堂教學(xué)素質(zhì)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生自身發(fā)展的需要；也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的需要；更是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的需要。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐活動(dòng) 創(chuàng)新精神 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。”因此，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，必將提高學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，有效推進(jìn)課堂教學(xué)素質(zhì)化。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展將會(huì)有深遠(yuǎn)的意義。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生自身發(fā)展的需要。

實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。心理學(xué)認(rèn)為：“兒童有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望。”我們應(yīng)該放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們?cè)凇霸谧鲋邢耄谙胫袑W(xué)”，親身探索經(jīng)歷各種知識(shí)的形成過程，而不是死學(xué)知識(shí)、學(xué)死知識(shí)。比如，在教學(xué)“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手圍一圍、擺一擺、測(cè)一測(cè)等方式，對(duì)周長(zhǎng)有初步認(rèn)識(shí)之后，讓他們說一說什么是周長(zhǎng)，最后再歸納總結(jié)形成對(duì)周長(zhǎng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。這一過程讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，在自己的操作、實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了觀察思考，感受到了數(shù)學(xué)的力量，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教，有嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，解題方法千篇一律，缺少創(chuàng)新等現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，削弱了學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。而實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手操作、親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從小養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如：數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的租車問題、租船問題、購(gòu)買食品問題等，這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)活動(dòng)，既可以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以發(fā)展學(xué)生綜合能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

再如：在四年級(jí)下冊(cè)“營(yíng)養(yǎng)午餐”一節(jié)的教學(xué)中，可以從科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)搭配入手，引導(dǎo)學(xué)生探究營(yíng)養(yǎng)午餐的搭配方法。改變現(xiàn)在少年兒童只選擇自己喜愛的食品吃，偏食、挑食的現(xiàn)象。通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，也借此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。在本節(jié)課中多處引入科學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生探究興趣。設(shè)計(jì)一堂這樣生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，既讓學(xué)生獲得了科學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法；既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀，更重要的是解決了數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)了各學(xué)科間的聯(lián)系。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

好奇、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于學(xué)生所熟悉的身邊生活，這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望，從而在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并創(chuàng)造性地加以解決。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)樹立了信心，其成功感不斷得到強(qiáng)化。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積”時(shí)，當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出平行四邊形的面積=底×高后，讓學(xué)生動(dòng)手沿平行四邊形不同的高割補(bǔ)平移，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高，而面積不變，根據(jù)已學(xué)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬這一公式，推導(dǎo)出平行四邊形的面積=底×高。這樣，學(xué)生在全過程參與下學(xué)習(xí)，明白知識(shí)（公式）產(chǎn)生的過程，獲得基于理解的知識(shí)（公式），驗(yàn)證了前面用猜想提出的問題，充分享受到成功的喜悅，而且通過證實(shí)公式時(shí)的推理與邏輯分析，提高了對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)密性的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。再如：在教學(xué)“美麗的校園”這一活動(dòng)中，讓學(xué)生小組合作大概測(cè)量出學(xué)校的面積，以及學(xué)校中各個(gè)建筑物的長(zhǎng)與寬，然后通過繪制校園平面圖，不但使學(xué)生掌握了平面圖形的繪制、簡(jiǎn)單的比例知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛，也使學(xué)生在合作中增進(jìn)了交流，促進(jìn)了團(tuán)結(jié)。

總之，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把它作為學(xué)生自主探索的舞臺(tái)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生活的一代新人。