關于高中英語寫作中有效應用合作探究學習法的措施分析

趙勝桃

【摘要】在高中英語寫作教學中引用合作探究學習方法，可以培養學生的思維能力和創造能力，學生在與同學之間積極的研究英語寫作教學內容時，會提升自身的探索能力和自主學習能力，而教師在利用合作探究學習方法教學，也會激發學生的學習興趣，使每一個學生都能夠積極主動的參與到教學過程，從而幫助教師提升教學質量。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 合作探究學習方法

前言

對于高中生而言，在英語寫作的過程中總會遇到阻礙，學生不能有效的理解寫作教學的含義，也不能寫出有效的作文，這就使得學生對英語寫作無法產生興趣，而教師如果不能調動學生習作的積極性，就會使得學生的英語寫作水平和能力下降，從而無法提升學生的英語素養和全面發展的能力，因而，教師應在教學過程中重視對合作探究方法的引用。

一、關于高中英語寫作中有效應用合作探究學習法的重要性

在高中英語寫作教學中引用合作探究學習法可以培養高中生的自主學習能力，高中生在學習的過程中一般擁有良好的主動性，而且自律性比較強，高中生對問題有著強烈的探索欲望，如果教師在教學中有效的引用合作探究學習法，就可以使學生能夠通過自主學習和設計學習方案解決所遇到的問題，從而實現自身對知識的滿足欲。而高中生在遇到問題時，往往會通過自己或者與他人研究交流解決問題，因而，教師可以在此過程中，培養學生的團隊精神，使學生能夠通過與他人的合作交流，收集更多的寫作素材，這樣也可以激發學生的學習興趣，從而使學生能夠動腦思考，培養自身的思維創造力。教師在組織學生學習的時候，教師對于學生的鼓勵與激勵，都可以促進學生學習的效率，教師利用合作探究式學習方法可以為學生營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍，使每一個學生都能積極主動的參與到寫作教學過程中，并逐漸提升自身的寫作能力。

合作探究式學習方法是一種有效的教學方法，在教學過程，教師離不開學生的配合，學生也離不開教師的指引，這樣就可以使師生雙方建立良好的關系，從而教師能夠與學生之間交流互動，了解每個學生的身心特點并因材施教。

二、針對高中英語寫作中有效應用合作探究學習法提出的策略

1.創設情景教學。在合作探究式教學過程中，教師創設情景教學，可以激發學生的學習欲望，使學生能夠積極主動的參與到教學過程中，這樣教師就可以有效的培養學生的探究能力和自主學習能力，這對于提升學生的英語寫作能力也是有極大的幫助的，學生在學習時融入到教學過程中，學生就會激發自身的對寫作的情感，從而主動的學習英語寫作。而教師也可以通過學生的配合，提升自身的教學水平，并改善課堂教學質量。只有這樣，合作研究式的教學方法才能起到教學作用。

2.利用先進的多媒體教學。隨著信息技術的快速發展，現在在教學中有許多教師都能夠利用多媒體教學，從而實現課堂教學的效率，教師在講解關于英語寫作的技巧時，教師可以通過多媒體播放相關教學內容，這樣就會吸引學生的注意力，使學生能夠全神貫注的聽講，并能夠熟練的掌握英語寫作的技巧，從而在日后的學習生活中自主地進行寫作。與此同時，教師利用多媒體進行合作探究式教學，也可以活躍課堂氛圍，改善教學環境。因此，教師要想在英語寫作教學中利用探究式教學方法，教師就要能借助各種教學工具和教學材料，這樣才能激發學生內在潛能。

3.大量的訓練學生英語寫作。英語寫作教學是需要學生能夠有效的將手腦并用，學生要想提升自身的寫作水平，學生就要積累大量的英語詞匯和語句，這樣才能運用到寫作教學過程中，而這時教師就要積極主動的引導學生寫作，激發學生的寫作興趣，讓學生可以經常的自主寫作，從而能夠爭取使學生可以做到天天寫作，也可以一周一篇英語寫作，這樣就可以加速學生的寫作水平的提升，但教師也要能夠掌握教學技巧，才能使學生積極主動進行寫作訓練。

4.培養學生的自主學習能力。自主學生能力對于高中生而言是非常重要，只有高中生能夠學會學習、主動學習，高中生才能在課堂教學和課后提升自身的英語水平和英語素養。因而，教師要能夠利用合作探究式教學方法，培養學生的自主學生能力。在教學過程中，教師可以將學生分為小組，讓每個小組的成員都能夠積極參與到小組之間的交流過程中，這樣學生就會自主地對問題進行思考交流。例如：在關于雪的寫作教學教學過程在中，教師以2015年的第一場雪為題目，教師可以先讓學生根據題目思考想象，2015年的場雪是什么樣子的，也可以讓學生踴躍發言，應該如何寫這篇作文，然后教師在讓學生之間互相的交流探討，發表自己的意見，這時學生就會主動的參與到交流的過程中，久而久之，學生就是找到自主學習的技巧，從而在日后的生活學習中能夠通過自己的努力發現問題、分析問題并解決問題。

三、結束語

總而言之，教師要能夠有效的提升學生的寫作能力，只有這樣學生才能對英語教學產生興趣，并能積極主動的參與到教學過程中，熱愛英語寫作，從而在寫作過程中，提升自身的英語學習能力和思維創造力。

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