探析初高中歷史教學銜接欠缺的解決方式

李陽

摘 要：新的課程改革在諸多方面取得令人欣慰的成績的同時，也產生了一些令人擔憂的熱點問題，初高中歷史教學銜接欠缺即是其中一個迫切需要解決的問題。文章對此問題進行了細致的分析，提出解決方式：完善初高中課程標準的銜接；加強教科書內容的銜接；改善考試體系的銜接；提高對初高中學生歷史學習興趣的銜接。

關鍵詞：初高中；歷史教學；銜接欠缺；解決方式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-160

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.044

一、完善初高中課程標準的銜接

2011年出版的《義務教育歷史課程標準》和2003年出版的《普通高中歷史課程標準（實驗）》是目前指導中學歷史教學的權威依據。其中《普通高中歷史課程標準（實驗）》對高中歷史課程設計的思路提出了要求，“在初中歷史課程的基礎上，根據普通高中教育的性質、任務以及課程目標和基本要求，遵循時代性、基礎性、多樣性和選擇性的原則，規定適合高中學生學習的課程目標和學習內容，為其進入社會和高一級學校奠定基礎”。然而在《義務教育歷史課程標準》中并沒有具體提出初中歷史教學需要對高中歷史教學做鋪墊，來完成與高中歷史教學的銜接。無銜接的初高中歷史教學只是片面的歷史教學，因此，筆者對以后的歷史課程標準的修訂提出幾點建議：

首先，編制螺旋式的歷史課程。螺旋式，“亦稱圓周式，是在不同階段上使課程內容重復出現，并不是簡單的重復，而是逐漸擴大范圍和加深程度”。……