語文“三寶”渲染學習情趣

周廣生

【摘要】小學語文教學內容豐富、涉獵龐雜，既有著濃厚的歷史文化和至理凝練，又有光怪陸離的地域特色和懷抒己見，為孩子開啟了啟蒙之門。每位教育者無不重視孩子起步上的成就，如何打好語文基礎，如何將這啟蒙步伐邁的穩當，落地堅實，筆者有些看法與之分享。

【關鍵詞】小學語文 讀書 說話 寫作 語文三寶

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0053-01

孔圣人提出過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的看法，大部分教育者在崗位實踐上也在摸索將興趣愛好作為孩子學習的內在動力，對所學的知識感興趣，有興趣去學習，好比樹木在根本汲取養分一樣，在細細品味之中，去欣賞和繼承其中精髓，也就達到我們教育的目的。而催動孩子學習語文興趣的實際是在利用本學科所特有的“讀、說、寫”三件寶的魅力，烘托氛圍、展現技藝、渲染情趣。

讀好書、好讀書，鋪好學習路上“奠基石”

當前社會生活節奏在不斷加快，小學生的讀物層出不窮，圖文并茂也十分生動。但是，對于讀書興趣的培養還是要基于小學生的認知和理解能力，做好精挑讀本、啟發思考、深化印象記憶，充分發揮教學引導作用，小學生的讀物最看重的是能夠使之“身臨其境”，充分調動情感，這就為教育者留下一個選擇題。首先，所選的文章、圖書的題材是比較熟悉的，最好是能夠在學生年齡段時常接觸的人或事。如果選取一些比較陌生的文題，就很難調動學生的想象力，更會讓學生感到聽不懂、枯燥乏味沒意思。……