愛心，問題學生轉化的良藥

馬西龍

【摘要】 班主任工作可謂千頭萬緒。尤其是班級中的問題學生，令老師頭疼。在班主任工作中，怎樣轉化問題學生，是主要的工作之一。文章結合一個學生的轉化案例，談談用愛心溫暖學生，并用愛心融化他們，促使其轉變的幾點體會。

【關鍵詞】 初中班主任 問題學生 轉化策略 愛心

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-095-01

都說班主任是世界上最小的主任。殊不知班主任責任之重大，對學校、對學生的發展都起到不可小覷的作用。班主任不好當，農村中學的班主任更不好當，留守學生較多，整體素質比較差，現在的學生不能說、不能管，但又放不得。“親其師，信其道”，怎樣才能做學生的良師益友，做他們的“領頭羊”，值得探討。文章結合一個問題學生的轉化前后為例，僅僅就問題學生方面，談談“走進問題學生，和他們做朋友”的實踐體會。

一、背景

在農村中學摸爬滾打了十幾年，尤其是擔任班主任工作數年來，感觸頗多，收獲也頗多。教好一門學科容易，帶好一個班不容易。尤其是農村學生層次分化明顯，留守學生較多，他們缺乏爸爸、媽媽的教育，跟爺爺、奶奶而隔代教育的弊端不斷呈現：嬌慣、自私、好玩等畢露無疑，為班級的管理帶來了不便，也給班主任遞交了一份重大的責任狀。

本學年接任了八年級（2）班的班主任，兼任該班級的英語教學。且不說英語教學，僅僅這個班的特殊情況就讓我頭大：有個學生曹北京在七年級時，曾經因為聚眾斗毆而“三進三出”當地的派出所；還因為玩手機、泡網吧被上一屆的班主任而勸退回家反思過無數次；在家中要錢無條件，不給曾經把年邁的爺爺推倒在地，奪錢就跑；曾經對自己班級中的一個女孩以武力相待而企圖得到她的芳心……拿到學生名單，好意的老師提醒：這下有你忙的了，光曹北京，你就別想消停了。聽到這樣的話，早就心中有底、有所耳聞，所以也沒有大驚小怪，只好默許，同時也告訴自己：別怕，一個學生能怎么樣！就是他能上天遁地，我也有“降龍招”將他“收服”。

二、巧立班規

學生到校報名的當天，我搬個凳子，坐在了教室的門口，面前有張小課桌，桌子上簡單的幾行“班規”躍然紙上：閱讀后，能做到的在這張紙上簽名，否則，別進班。來學校是學習的，不上網，不帶手機進學校，不打仗……只要違反，立刻請家長帶回，或者轉班轉校。另一張紙并排而放，第一行赫然寫著：我的班級，我做主。另起一行寫上：我為班級管理獻計獻策。每一位學生站在教室門前，一臉不解，無數個問號畫滿臉上，裝滿心里，似乎在問“老師葫蘆里賣的什么藥呀”。依次仔細審讀了“班規”，都先是詫異，而后簽了名字。我時刻偷偷關注著曹北京，都說他違紀違規，可是他的人緣卻不錯，和幾個學生勾肩搭背，時不時走到我跟前“套近乎”，我裝看不見、聽不懂，“想和我說話，在軍令狀上簽名，進了班級，成為我學生再和老師交流。”一次次走到跟前，又退回去，到最后，人人進了班，他終于拿起了筆，但遲遲不簽名，“看好了，簽了名，就有隨時被開除的可能，我可不是省油的燈。”他猶豫著寫上自己的名字，似乎有種挑戰的“威力”，那眼神，那簽名的姿態，不屑地“哦？”我也暗暗較勁，咱們走著瞧，不讓你脫胎換骨，以后永遠不當班主任！

三、走進學生

開學第一天，由于是新的班主任的緣故，都相安無事，我擔心第二天，個別學生會“狐貍的尾巴露出來”，于是放學時留下了包括曹北京在內的幾個“出名”的學生，不慍不怒地和他們“話家常”：你們喜歡什么樣的班主任？都有哪些愛好？你們怎么看玩手機、上網，老師也是個手機迷、“網蟲”，但從不耽誤教學和管理班級，能把握自己上網、玩手機的度，老師理解你們，網絡太發達，虛擬的網絡世界令人迷戀令人迷惘，你們說說上網的利與弊，明天的班會主題就是“我與網絡”，班會你們幾個主持，希望班會課上能看到你們的精彩表現。

有了任務，有了表現自己的機會，他們露出了天真的笑容，曹北京懷疑“老師，不會吧，就我們幾個主持班會？”我點點頭，“一定！”班會課上，個個將上網的“弊”結合自己的上網經歷，陳述得有理有據，淋漓盡致得分析了網絡的虛擬和對身心的影響，尤其是曹北京的“以前，在班級里找不到自我，學習看不到進步和希望……只好到網絡里尋找刺激……從今以后，去掉各種壞毛病，做個嶄新的自己，相信我嗎？相信的話，給點掌聲。”雷鳴般的掌聲響徹教室。之后的一段時間采取“明跟暗查”，唯恐他再犯，并且，幫他一起制定學習計劃，讓一名優秀的同學曹莉莉——他同村的鄰居家的姐姐，上下學同走，寫作業在一起，也起到跟、幫、限制之作用。并且偷偷和他約定，只要按班規做，老師保證和他家長做工作，不讓家長再暴力……

不知不覺，期中考試結束了，曹北京以班級倒數第一名，一躍成為班級的第33名，前進了22個名次，召開家長會，有意安排曹北京和曹莉莉兩個家長代表發言，收到了奇效。曹北京對曹莉莉笑笑，似乎是無限感激之情，聽到家長的前后對比的分析和對孩子的進步的表現的驚喜，分析了以前簡單粗暴的方式差點將孩子推向深淵，曹北京的眼濕潤了……

四、案例分析

在對曹北京的教育和轉化的過程中，筆者認為愛學生是關鍵，“沒有愛就沒有教育”。愛學生不是縱容，不需要體罰，對學困生的轉化上，應注重方法方式，應，應注意“一視同仁”，把愛均勻灑向每一個學生的心田，讓每一個學生感到老師的關愛，感到老師的重視和“不離不棄”，給他們表現的機會，感受到成功的喜悅，找到自信，從而改變他們的人生軌跡，讓愛灑滿課堂，讓太陽的光環環繞著學生，讓春雨滋潤學生的心田，在春光明媚的春天里，播種希望的種子，并悉心呵護，等待豐華秋實的收獲季。

[參考文獻]

[1] 李思思.斗智斗勇，轉化后進——初中班主任教育案例[J].文理導航·教育研究與實踐，2015（5）.