淺談新課程下高中數學的問題情境教學

孟亞紅

摘要：數學教學必須精心設計數學問題情境，給學生創設可望、可及且有利于學生建構的情境問題，激發學生學習的興趣，激發學生的認知內驅力，引發學生合理的認知沖突，促進學生自主學習，提高學習效率。

關鍵詞：高中數學；問題情境；教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0248-02

1.問題情境教學

1.1問題情境教學的含義。新課標強調讓學生在現實情境和已有的生活、知識經驗的基礎上學習和理解數學，"問題-情境"是數學課程標準倡導的教學模式。當學生利用已有的認知還不能理解或者不能正確解答的數學問題，此時數學教學需要給學生具體環境，這種環境可以是真實的生活環境、虛擬的社會環境、經驗性的想象環境，也可以是抽象的數學環境等等，通過精心創設情境問題，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與探究新知識活動，教師根據教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生通過教師創設的情境去解決新的問題。情境問題教學強調學生參與教學過程的主動性，強調興趣的培養，提倡學生以已有的感性認識和知識體系為基礎，在實踐中逐步接受新的知識，在發展、創造中提高素質。

1.2問題情境教學的必要性。創設問題情境可使學生興趣大增，在數學教學中，課題引入需要情境，解題教學需要情境，培養學生的思維能力也需要創設問題情境。……