試論如何轉化初中體育學困生

李興燕

摘要：所謂體育學困生，是指"三差一缺"（即體質差、基礎差、技術差，對體育缺少興趣的學生。能否正確處理好與這部分學生的關系，在一定程度上會影響他們鍛煉的積極性和教學效果。初中體育教師在平時的教學工作過程中，如何做好這類體育學困生的轉化，是本文所要探索的課題。

關鍵詞：初中體育；學困生；轉化策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0334-02

"學困生"的形成原因較多較復雜，有心理智能、生理智能因素，環境因素，行為習慣因素。從體育教學的特點分析，主要是有先天因素、后天因素和環境因素決定的。在體育教育實踐中發現，形成"學困生"的一個重要方面是存在一定程度的生理、心理障礙。因此，專門就從剖析"學困生"心理入手，弄清"學困生"的心理特點，從而擺脫心理壓力，教育學生形成良好的生活習慣和行為習慣，提高適應能力，逐步解決心理障礙。

1.營造關愛氛圍，多方配合，真正關愛"學困生" 愛護學生是教師教書育人的前提，也是依法執教自我保護的好方法

從某種意義上說教師的工作是為學生服務的，這對弱勢群體尤為重要。教師應教會學生如何學習的方法，提高分析問題解決問題能力。師愛是促進學生成功的動力，只有當他們真正信賴教師，愛戴教師時，才會對你所教的學科感興趣，才會聽從教師的教育指導，而友愛的氛圍、真誠的情感，能夠溫暖"學困生"的心，促使他們向好的方向轉化。為此要告誡同學，對"學困生"不能歧視，不能冷嘲熱諷，而應積極熱情的關心，耐心幫助。應培養積極分子開展"希望工程"，幫助"學困生"搞好學習。另外，有條件的還應經常與家長聯系，互通情況，相互配合，共同做好教育工作。課堂激勵、正確引導，充分考慮個體差異。

我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，傳授體育健康的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高主動參與、自主練習的積極性。筆者在實際教學中發現大多數學困生在遇到明顯不如人的項目時，會退縮，甚至不愿嘗試。教師應該給予鼓勵、鼓勵、再鼓勵，只要嘗試就應表揚，有些許進步也要大力表揚，引導其克服自身不利因素，提高其主動參與性。

2.平等地對待每一個學生

"平等"不只是一個法律問題，也是教育教學中實施素質教育的一個基本要求，更是教師在教學中面向全體學生應該遵循的基本準則。如果我們在教育教學中不能平等地對待全體學生，那么教學中的民主氣氛將受到破壞，基本的教學秩序就難以維持。尊重與被尊重是相互的，社會學家認為："人的行為是互動行為，即引起他人行為的行為。"因而，教學中教師的意識、言行和態度對學生具有重要影響。

平等地對待每一個學生就是指我們在教育教學中，不管學生是優等生還是后進生，教師都應當同樣地給予關愛、理解和重視，這是一個待人公平與否的問題，也是對人的權利的尊重。所謂"親其師，信其道"，也就是這個道理。

3.重視后進生的存在，給予必要的“傾斜”

在教學中，優等生和后進生往往是教師最敏感的話題，然而對后進生往往缺乏深入的了解，多以輕視的目光對待或者忽略其存在，這種被"忽略和輕視感"讓學生受到無形的打擊，好像自己在教師的心目中缺乏地位或不存在似的，自信心受到挑戰。因為"輕視與忽略"給人以歧視感，在某種程度上是一種"不平等教育"或"歧視教育"的表現，與現代教育思想相悖，很容易引起學生的反感。故此，我們應當對其成長給予積極關注。

4.培養學生的堅強意志

有的學生學習成績起初很好，但是隨著知識難度的增加，可能會遇到學習上的困難和挫折，如果缺乏克服困難的勇氣和意志，就可能慢慢地成為學困生。體育教師對于這部分學生，應著力培養其堅韌不拔、勇于挑戰的品質。例如，利用競賽法，讓學生分成強弱兩個小隊進行對抗賽，使學生在競爭條件下進行學習和比賽，以此來磨練學生不屈不撓的意志。其次，還可利用游戲教學法培養學生的意志品質。選擇游泳、單杠、高低杠等項目以及田徑中的跨欄、撐桿跳等難度大、技術性高、危險性大的運動項目，有意識地強化學生的競爭意識，培養他們機智勇敢，頑強果斷的意志品質。還有在完成某一項目以后，可以隨時增加運動量的訓練，以此來激發學生的潛力，培養其堅持不懈的精神，進而逐步幫助學困生形成勇敢自信、不怕困難、敢于拼搏的優秀品質，努力克服學習中的一切困難，甩掉學困生的帽子。

5.培養學生的合作意識

當下，我國的學生大都是獨生子女，常常缺乏合作互助的意識，在學習中遇到了疑難問題，不知道互相幫助，自己又解決不了，問題越來越多，越來越嚴重，就導致了學習困難。這時，體育教學就可發揮本學科獨特的作用，因為在培養學生互助合作精神方面，體育課有著得天獨厚的條件。體育課在許多情況下是群體性活動，如接力賽、隊列賽、籃球賽、足球賽、排球賽等等，都是相互配合的集體形式，最能夠體現學生之間的合作，需要團結互助、齊心協力才能完成。體育老師經常組織學生參與這類活動，可以增強學生的組織紀律性，有利于他們約束自己的行為，同時，群體性的體育活動，有助于幫助學生養成與人交往的能力。例如，接力賽是典型的合作運動項目，任何一點合作上的失誤都可能導致失敗，因此必須緊密合作；再如，球類運動也是一種集體合作的項目，能培養學生的集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強手的意志品質；還有，隊列練習則可以培養學生的目的性、紀律性、合作性。通過這些活動，學生的合作意識得到了提高，慢慢學會了互相幫助，就能共同進步，提高學業水平。

我們應該積極培養"學困生"自信心，使他們在體育品德、行為習慣、運動能力、生理心理和適應能力等方面都能得到健康協調發展；對他們的"個性"心理特征及行為習慣進行了解，具體問題，具體分析，具體解決，因人因材施教。為他們創造良好的學習環境，給他們提供參與鍛煉和展示自我的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉化"學困生"。

總之，"學困生"的轉化是可以做到的，只要營造良好氛圍，領導重視，班主任嚴格管理，家長配合，社會協同，本人積極努力，科任教師齊心協力共同關愛，樹立信心，把工作做深做細，會卓有成效。