試論如何轉化初中體育學困生

李興燕

摘要：所謂體育學困生，是指"三差一缺"（即體質差、基礎差、技術差，對體育缺少興趣的學生。能否正確處理好與這部分學生的關系，在一定程度上會影響他們鍛煉的積極性和教學效果。初中體育教師在平時的教學工作過程中，如何做好這類體育學困生的轉化，是本文所要探索的課題。

關鍵詞：初中體育；學困生；轉化策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0334-02

"學困生"的形成原因較多較復雜，有心理智能、生理智能因素，環境因素，行為習慣因素。從體育教學的特點分析，主要是有先天因素、后天因素和環境因素決定的。在體育教育實踐中發現，形成"學困生"的一個重要方面是存在一定程度的生理、心理障礙。因此，專門就從剖析"學困生"心理入手，弄清"學困生"的心理特點，從而擺脫心理壓力，教育學生形成良好的生活習慣和行為習慣，提高適應能力，逐步解決心理障礙。

1.營造關愛氛圍，多方配合，真正關愛"學困生" 愛護學生是教師教書育人的前提，也是依法執教自我保護的好方法

從某種意義上說教師的工作是為學生服務的，這對弱勢群體尤為重要。教師應教會學生如何學習的方法，提高分析問題解決問題能力。師愛是促進學生成功的動力，只有當他們真正信賴教師，愛戴教師時，才會對你所教的學科感興趣，才會聽從教師的教育指導，而友愛的氛圍、真誠的情感，能夠溫暖"學困生"的心，促使他們向好的方向轉化。為此要告誡同學，對"學困生"不能歧視，不能冷嘲熱諷，而應積極熱情的關心，耐心幫助。……