項目教學法在中職FLASH動畫制作教學中的應用探究

何小宇

摘 要： 項目教學法被中職學校廣泛應用，將項目教學法應用到FLASH動畫制作教學實踐中有顯著的教學效果。學生在學習過程中注重的并不是最終的學習效果，更多的是讓學生積極探索，完成整個項目，在實施項目的過程中科學合理地運用已學的知識和技能。本文根據目前中職FLASH動畫制作教學中對學生能力的需求，以教學設計為理論基礎，通過對學生學習內容、學習目標、教學策略等方面的分析，闡述項目教學法在中職FLASH動畫制作教學中的有效應用。

關鍵詞： 項目教學法 中職FLASH動畫制作 教學應用

中職學校以就業為導向，注重對學生專業技能的培養，通過傳統教學法與項目教學法的對比實施，學生更認可項目教學法，學生的學習興趣也能在這個過程中得到大大的提高，對知識的掌握和運用能力有很多大的提高作用。通過項目教學法能夠提升學生的實踐能力，而且為企業節省培訓的時間和培訓的資本。這在中職FLASH動畫制作教學中體現著獨特的優勢，我們應當大力推廣。那么，教師怎樣在中職FLASH動畫制作教學中實施項目教學法呢？

一、企業專家和教育專家共同參與項目化教學

在傳統的教育模式和體制之下，FLASH動畫制作教學的課程體系主要是由教學學者和來自中職學校第一線的教育工作者指定的，在教學內容方面難免會有一定的主觀意識，盡管他們在制定的過程中充分考慮到了當前企業和行業的需求及社會對人才的需要，但是由于缺乏生產過程上的體現，這就導致課程實施起來的時候往往差強人意，其知識性被過多強調，而學生的實際操作能力卻沒有被重視。通過多年的教學改革我們可以發現，課程體系的建立應當充分體現學生的職業綜合能力，課程在開發的過程中也應當充分以就業為主要導向，尤其對于實踐性很強的中職FLASH動畫制作教學來講，實踐性要大于知識性，所以在進行項目化教學改革的過程中，只有通過企業專家和教育專家的共同參與才能保證課程設置的有效性。企業專家是生產的第一線，能夠將學生的未來職業崗位和課程內容的學習緊密結合起來，他們對于學生的未來所要從事的專業課程更具有針對性。與此同時，課程在設置的過程中也需要教育專家的參與，雖然中職教育是以就業為導向的，但是學生必須具備扎實的專業基礎能力才能勝任這些崗位，然而學生上崗所要具備怎樣的知識和技能是教育專家所決定的。

項目化教學的應用離不開企業專家和教育專家的任何一部分，所以項目教學法在中職FLASH動畫制作教學過程中應當是企業專家和教育專家的共同參與。

二、評價項目化教學的主要依據是職業能力標準

中職FLASH動畫制作教學的最終目標是培養學生完成動畫制作、展示等綜合性的職業能力，學生必須通過學習FLASH動畫制作，自主完成角色臨摹、背景繪制，到基本動畫類型的制作，再到鏡頭合成、轉場制作、配音、優化等一系列互有聯系的任務。制作動畫過程中的每一個任務都是從實際操作出發的，由淺入深，最終制作完成一個具有片頭、音效及各種鏡頭效果的FLASH動畫短片。不同的職業有不同的標準，職業能力標準是評價項目教學的主要依據，也是評價學生綜合能力的關鍵性指標。中職教育無論是哪一個專業的教學都應當以職業能力標準為起點，讓學生學會本專業最基本的職業技能是每一個職業的目標，以此確定學生應當應用怎樣的職責綜合能力，在未來的崗位中也能夠具體的實施技能。但是在整個項目化教學過程中應當深入企業內部，讓中職學生充分聯系企業內部相關的職業操作人員，加強實踐性的學習，這樣便可獲得大量的一手資料，在分析行業能力的時候也能夠更準確地確定課程體系。

三、加強校企合作和雙師型教師隊伍的建設

中職學校的校企合作和雙師型隊伍建設對于中職學生來講意義重大，無論是何種教學改革的思路和課程體系的建設都應當緊密地與企業及企業專家搭建合作的橋梁，中職教育人才培養的出發點和歸宿都是企業，這些都是以校企合作為基礎的。

另外，項目化教學實施都是由教師完成的，所以教師在這個過程中被給予了更高的期望和要求，教師不僅需要掌握一般的教學規律，還應當熟悉企業的整個操作流程，掌握最基本的FLASH動畫制作的施工工藝和操作規范，并親自進入企業熟練地操作每項技能。通過自身的體驗和學習，需要將自身學到的知識和技能言傳身教。換句話說，教師的整體素質決定著中職學生的素質，也嚴重影響著項目化教學改革的成敗。

四、項目化教學實施要始終圍繞學生的全面發展

在傳統教學模式下，學生始終處于被動的學習地位，而教師卻是整個教學的核心，項目化教學是以能力為要求對象的，其歸屬點是學生的綜合職業能力，并且都圍繞中職學生的全面發展。項目化教學的實施首先需要改變的就是應當以學生為主體，讓學生回歸到學習主體上，教師不僅要為學生提供學習上的支持和幫助，更重要的是對學生的整體素質進行指導，幫助學生根據社會的需要和自身的特點制定符合自己的職業生涯規劃，教師所要做的是“傳道、授業、解惑”，真正成為學生人生道路之上的引路人。

總而言之，項目教學法在中職FLASH動畫制作教學中的應用高效率并不是一朝一夕就能實現的，但是只要我們在教學改革中想法再多一點，思路再清晰一點，創新性再更強一點，加強校企合作，探究新的學習環境，便能夠實現新的教學理念、教學模式及相應的教材結構的轉變，中職FLASH動畫制作教學才能在新的教育背景之下得到更大的飛越。

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