家庭教育中兒童創造力的培養

潘小清

【摘 要】家庭教育對兒童成長十分關鍵，特別在其智力開發和品德培養方面。人的創造性是在他們生活的環境中培養出來的，要發展幼兒的創造性，首先必須提供一個可以表現創造性并能使之發展的家庭氣氛。本文就如何在家庭教育中培養兒童的創造力分為幾個方面進行了闡述。

【關鍵詞】家庭教育；教育觀念；創設情境；好奇心；思維訓練

兒童的創造力在其一生素質發展中占有相當重要的地位。培養和發展兒童的創造力，成為現代教育的根本任務。然而，受傳統教育的影響，兒童創造力的培養還未能得到學校、家庭、社會的足夠重視，在家庭教育中表現得尤為明顯。家庭教育對兒童創造力的開發，不是靠上課、教科書和有計劃有組織的活動，而是貫穿于整個生活環境之中、身心發展之中。和諧的氣氛、父母的愛與期望、教科書以外的各種有趣的刺激，都能激發兒童的創造力。

一、家長要轉變教育觀念，采用民主的教育方式

父母是孩子的第一任老師，是實施家庭教育的主體，他們的素質將直接影響到孩子的身心發展。有研究表明，如果父母的興趣、愛好廣泛，平等待人，少專斷，孩子的創造力就比較高。家長素質的高低，決定著對兒童教育方式是否科學，方法是否恰當，也影響著家庭教育的投入（包括物質資源、認知資源和情感意動資源的投入），而這些因素對兒童創造力的發展有著直接或間接的影響，因此，家長的素質是兒童創造力發展的基礎條件。改變這一點，家長需要轉變教育觀念、提升自己的素質。

家長的教育觀念決定了其采用什么樣的教育方法。如果家長認為兒童的命運是由他們自身素質決定的，就必然重視兒童的全面發展，關注兒童的興趣、愛好等個性特征，采取適當的方式培養兒童的創造力。

家長轉變教育觀念，需要對“好孩子”的標準進行重新認定。創造力強的孩子往往不具備讓家長、老師都喜歡的特征。他們大多精力過剩，獨立性強，遇事有主見，常表現出批判精神，喜歡探求不符合課程要求的未知領域。家長往往對具備這些特征的“壞孩子”嚴加管教，其結果是讓孩子失去創造力。

教育觀念轉變的家長，必然會采用有利于兒童創造力發展的家庭教育方式。家庭教育方式可分為三種：溺愛型、壓制型和民主型。壓制型和溺愛型的教育方式易使兒童形成依賴、順從的習慣，思維懶惰，缺乏創新性，創造力水平低。民主型家庭教育能在家庭中創造一種和善、溫暖和民主的氣氛。在這種氣氛下孩子和父母之間存在著積極的交流關系，很小的孩子就會嘗試著想出新穎的主意，使自己的行為方式更加獨特。民主的教育方式，為兒童創造力的發展提供兩個基本條件：“心理安全”和“心理自由”。

二、幫助兒童克服定勢心理，培養良好的創造心態和創造品格

定勢心理是人們對已有知識的理解和習慣性的思維方法產生的定勢心理，它使人的思維不活躍，創新意識很難產生。在日常生活中，要鼓勵幼兒敢想、敢說、敢干，使他們具有自由開放的心態、探索研討的心態和獨立思考的心態。

1. 激發創造熱情。它突出表現在進行創造和活動時的情緒興奮、動機節奏明快和活動的持續進行。在創造實踐中，只有創造者的情緒處于最佳狀態時，才可以提高創造效率。但也要注意和控制因心情過于緊張、激動而失去理智的現象。

2. 磨礪創造意志。創造是一種細致、頑強而富有靈感的活動，要求創造者全部體力和智力的高度投入。家長要注意培養小孩子具有自覺性、堅韌性、果斷性和自制力等良好品質。

3. 培養創造品德。愈是創造出眾，高尚品德就愈加顯得重要，真正的創造者應該是一個品德高尚者。愛因斯坦在悼念居里夫人時說：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德品質方面也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也超過通常所認為的那樣”，在教育過程中要注重這些因素的培養，但不能有過急心理。

三、保護兒童的好奇心

好奇心、興趣是發展兒童創造力的重要心理因素，是兒童創造力發展的源泉。兩歲后的孩子有本能的求知欲望和強烈的好奇心，利用并激發孩子的好奇心、抓住時機合理地進行家教也是發展兒童創造力有效途徑。偉大科學家愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發明創造時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的探究問題罷了。”可見，保護孩子好奇、好問的天性是何等重要。

首先，允許孩子“異想天開”，鼓勵孩子的“求異”精神。其次，轉變舊觀念，淡化成人權威，正確評價好孩子。兒童的創造性思維是建立在無意之中，有時甚至會有出軌的“頑劣”之舉，這就需要家長對孩子的行為予以支持、引導。另外，要采用多種方式，激發孩子的好奇心。總之，發展兒童的創造性思維特別需要小心呵護兒童的好奇心。家長應尊重孩子的人格，尊重孩子的天性和心理需求，使孩子敢于創造，樂于創造。

四、重視利用日常生活的情景

孩子創造力往往在日常生活中更能顯現出來。要想孩子成為一個創造能力強的人，家長要重視利用日常生活的情景。如，與孩子一起編故事、做家務、做小制作、做智力題、下棋、繪畫、做趣味游戲……雖然這些都是些日常生活中的小事，卻無時無刻不發展著兒童的創造力。正是這些小事拓展了孩子們的創造思維，為創造能力的培養奠定了基礎。

五、創設情景，激勵兒童主動操作和積極探索

家庭的日常生活是平常的，并不所有場景都適合拓展兒童創造思維、發展兒童創造力，因此，在家庭教育中，家長要做有心人，主動創設情景，不斷激勵兒童主動去動手操作、積極探索。

所謂創設情景，即把合適的教育內容和任務設計為可模擬的或真實的情景，通過具體的情景讓幼兒觀察、理解、體驗，掌握學習的對象。

六、發展想象力，培養觀察力，進行適當的創造性思維訓練

想象是發明創造的必要條件，是理解新知識的金鑰匙。善于想象是發展創造性必不可少的條件和重要內容。要發展兒童的想象力，就要豐富他們的生活經驗，為他們的想象提高感性材料。

觀察，是兒童積累知識、發展思維的重要途徑。沒有觀察就不可能有積極思維，也不可能有創造性思維。觀察不是生來就有的，而是需要后天培養。在培養過程中，要注意適當的方法，充分利用各種條件，通過形象生動的觀察，加上家長給予的知識，會給兒童心靈上留下極深的印象，有的甚至終身不忘，為其創新打下基礎。

創造性思維是創造力的核心，它包括發散性思維和集中性思維等形式。在這些形式中，關鍵的是要培養求異思維。如何發展孩子的求異思維呢？首先，家長要引導兒童敢于質疑求異。其次，家長要做有心人，正確選擇求異思維的發散點。對于同一問題，讓孩子從不同角度、不同方向、不同層次上進行發散思維。集中思維的訓練方法有歸納法、排除法、類比推理法、下定義法。比如，在排除法的運用過程中，可讓孩子找出一堆東西中不同類的一個，把這個異類物排除在其他東西之外。

七、營造良好的家庭文化氛圍

家庭不僅是開發孩子創造力之源，而且在開發孩子創造者中有著特殊作用。孩子創造個性的培養與家庭環境和氛圍有密切關系。家長是家庭文化環境的創造者和傳播者，優化家庭文化環境，建設健康、文明、積極的家庭文化環境，是家長的重要責任。

家長應努力創造一種與孩子的發展、與現代社會融洽、合拍的家庭文化氛圍。只有保持家庭成員之間的和睦相處，平等相待，遇事相互探討，共同商量，有理為正，有理為真，孩子在平等的氣氛中長大，才能沒有拘束和壓力，才能有開放的思維，愉悅的心境，和不時閃爍出創造的思維之光。人世間父母對子女最親密的愛，子女對父母由衷的特殊情感進而轉化為最直接、最有力、最有權威性的教育力量，也就是所謂的“親其師，信其道”。家庭教育對孩子創造力的開發，不是靠上課、教科書和有計劃有組織的教育活動，而是把對子女創造力的開發貫穿與整個生活環境之中、整個家庭教育之中、整個身心發展之中。因此，家長除了滿足孩子創造力發展的物質條件外，還需要提供有利于創造力發展的人文環境，使家庭成為孩子創造力發展的有利課堂。