談中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的意義

和治容

【摘要】中職語文的教學(xué)與普通語文教學(xué)存在著很大的差異，中職語文教學(xué)具有其自身的特殊性。從教學(xué)特點和教學(xué)模式可以看出，二者的重點是不同的。普通語文教學(xué)主要是對學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練；而中職語文教學(xué)是將普通的“聽、說、讀、寫”能力與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的“職業(yè)化”相結(jié)合，突出其專業(yè)性特點的同時也培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力。但根據(jù)中職教育的現(xiàn)狀，其中仍存在著某些問題，因而本文就此展開討論，通過研究中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的意義，找出解決問題的方法。

【關(guān)鍵詞】中職語文 結(jié)合專業(yè) 教學(xué)意義

現(xiàn)有中國教育體系中，中職教育是其中的重點對象。而中職語文教育是中職教育教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，它將學(xué)生的基本聽說讀寫能力融入進各個專業(yè)課、文化課的學(xué)習(xí)中，同時促進學(xué)生各科共同進步，加強學(xué)生綜合能力的鍛煉與提升，讓學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的職業(yè)技能、讓其職業(yè)素質(zhì)得到全面發(fā)展。因而，中職語文教學(xué)在教育學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的同時，也要將其與學(xué)生專業(yè)技能相結(jié)合，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、中職語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)有國民教學(xué)的發(fā)展中，中職語文的教學(xué)是其中的重要組成部分，為學(xué)生的教育與成長提供了一條有利的道路。因而國家加大了對中職教育的支持與發(fā)展，令其有了長足的發(fā)展資本，得到了很大的突破，也為學(xué)生的教育提供多元化的選擇。

但在發(fā)展過程中，中職教育相對普通教育雖有一定的優(yōu)勢，卻不可避免的存在著一些問題。學(xué)校與家長注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，往往忽視了學(xué)生基礎(chǔ)文化的教育，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展產(chǎn)生了很大的阻力。他們覺得基礎(chǔ)的語文課只是讀讀寫寫，對日后將要從事的工作沒有什么幫助，語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力好壞并不重要。這種思想在以后的工作中反而是很吃虧的，因此中職語文教學(xué)的改革亟不可待，在語文教學(xué)過程中，可以在語文教育規(guī)律嵌入職業(yè)教育特色。

二、中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的必要性

（一）提高語文在中職教育中的地位

中職教育更注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，具有很強的針對性，反而忽略了對基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)的重視。這不僅是因為學(xué)校與教師觀念的守舊，還有學(xué)生對基礎(chǔ)語文沒有學(xué)習(xí)的興趣，令語文成為尷尬的“副科”。中職語文教學(xué)若想走出這種困境，就需積極進行教學(xué)方式的改變，與中職專業(yè)的教育緊密結(jié)合，跟上其發(fā)展腳步，才能躋身中職教育的重要位置。打破原有的教學(xué)模式，將中職語文教學(xué)與專業(yè)教育相結(jié)合，形成二者融合的新型教育模式。這樣不僅能改善中職學(xué)生對基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，還能使專業(yè)技能的教學(xué)得到多角度發(fā)展與進步，讓學(xué)校與學(xué)生認(rèn)識到語文教育的重要性，肯定語文教學(xué)在中職教育中的地位。

（二）堅持以學(xué)生為本的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式中是以老師為主體，學(xué)生跟著老師的步伐進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣與自身的發(fā)展，對學(xué)生的教育弊大于利，這也是學(xué)校迫不及待需事先語文教育與中職專業(yè)相結(jié)合的重要理由之一。因此必須在以學(xué)生的能力發(fā)展為本的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生所選的專業(yè)進行有針對性的教學(xué)。老師在教授語文知識的同時，也要滲入專業(yè)特色的教學(xué)，真正實現(xiàn)教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合，讓學(xué)生從中認(rèn)識到專業(yè)技能的提高也需要良好的文化知識作為基礎(chǔ)，明白這種教學(xué)是適合他們特點的。當(dāng)他們通過努力后完全可以駕馭和掌握的這門課程，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的動力。

三、中職語文教育與專業(yè)技能相結(jié)合的意義

（一）學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的需要

現(xiàn)今中職語文教學(xué)的職業(yè)特色強調(diào)了語文能力培養(yǎng)的“職業(yè)化”，突出了其實用性，具有見效快、操作性強的特點，也有助于實現(xiàn)大綱中規(guī)定的語文能力的要求。由于中職學(xué)校當(dāng)前局勢不容樂觀，生源差、時間緊的局面是不可避免的。中職語文教學(xué)特色可以針對學(xué)生能力進行有選擇、有重點的教學(xué)，其能力的培養(yǎng)目標(biāo)也可以在這種有職業(yè)特色的中職語文教學(xué)中得到實現(xiàn)。通過語文教學(xué)與專業(yè)技能相結(jié)合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以使其能力得到全面發(fā)展，也會更適合與用人單位對優(yōu)秀人才的挑選。這種二張相結(jié)合的綜合方式對學(xué)生在職業(yè)生涯中可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)有著極大的幫助。

（二）教育改革發(fā)展的推動與職教地位的提高

受我國教育制度限制，中職教育總是無法得到社會真正的重視，其重要因素之一是相對于普通教育，職教無法培養(yǎng)出較多的真正人才。這便導(dǎo)致職教的地位一直無法得到提高。而現(xiàn)在中職語文教育與專業(yè)技能的結(jié)合，很大程度改善了職教的教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的綜合發(fā)展的人才，讓學(xué)生在學(xué)到專業(yè)技能的同時也能更好的教會學(xué)生如何融入社會。這樣在提高職教地位的同時也推動了教育改革的發(fā)展。

結(jié)語

中職語文教學(xué)與專業(yè)技能的結(jié)合需要循序漸進，打破原有多年存在的陳舊職教模式并非一朝一夕，需要學(xué)校、老師與同學(xué)的共同努力，也需要社會的堅定支持。相信在不斷的研究與發(fā)展中，中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀會一步步得到改善，最終實現(xiàn)二者相結(jié)合的目的。

【參考文獻】

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