淺論高中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)

戰(zhàn)永捷

【摘要】提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)，就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。提高課堂教學(xué)的有效率是完成教學(xué)目標(biāo)的手段之一。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是解決課堂有效性的前提條件，學(xué)生能在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)有效性的表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效性教學(xué)

一、引言

現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：老師教授知識(shí)的過(guò)程中，總是遇到很無(wú)奈的情況，就是有的時(shí)候覺(jué)得已經(jīng)把某一問(wèn)題講授多次了，但是很多學(xué)生碰到類(lèi)似的問(wèn)題，不能舉一反三，還是不會(huì)解決。而從學(xué)生的角度去看，老師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講得很清楚明白，他們也在很認(rèn)真地聽(tīng)課、做筆記，但是真正去自己解決問(wèn)題的時(shí)候，卻不知道如何下手。這種問(wèn)題就出在課堂有效性上。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，即課堂效率低下。所以，怎樣提高課堂的教學(xué)效率是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。課堂低效率的課堂氣氛是萎靡不振的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，討論問(wèn)題的氛圍不濃厚，他們的精神不夠集中，這些都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。要想提高課堂教學(xué)的有效性，就要改變以上存在的問(wèn)題。而首當(dāng)其沖需要解決的問(wèn)題是教師要進(jìn)行“有效教學(xué)”。

本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探討在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率的一些很好的做法。

二、明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)生能在這節(jié)課上要求達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，將要學(xué)會(huì)什么知識(shí)，需要掌握到什么程度，這些作為數(shù)學(xué)教師，在授課之前，心里面應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一堂數(shù)學(xué)課的重心，偏離了教學(xué)重心的一切活動(dòng)，都是應(yīng)當(dāng)舍去的。例如在平時(shí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算方面存在不足，就要認(rèn)真地分析造成這種狀況的原因，多數(shù)是強(qiáng)化練習(xí)做得少，學(xué)生在做題的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，使用一些輔助的計(jì)算設(shè)備，即使老師出了很多練習(xí)題，訓(xùn)練的結(jié)果并不理想。

因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確這節(jié)課的教學(xué)目的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，并提出要求。只有在這個(gè)前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的才能明確，才能選擇正確的學(xué)習(xí)途徑。通過(guò)訓(xùn)練，在取得一些進(jìn)步的情況下，學(xué)習(xí)的信心就會(huì)提高，成就感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)得到提高。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的確立重要的是根據(jù)學(xué)生的具體情況，在設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)照顧到大多數(shù)的學(xué)生，只有這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能對(duì)提高教學(xué)效果起到引領(lǐng)作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一切自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是否感興趣，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求多與學(xué)生的實(shí)際生活多聯(lián)系，在這個(gè)前提下，高中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有找到令學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的興奮點(diǎn)得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。比如在講授一些生澀難懂的數(shù)學(xué)理論的時(shí)候之前，通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行良好地溝通，找到理論與實(shí)際生活相聯(lián)系的紐帶，讓學(xué)生明白所學(xué)的知識(shí)，能夠用在現(xiàn)實(shí)生活中，解決生活中遇到的問(wèn)題。這樣就能夠讓他們體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓他們從心里愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師在講授的時(shí)候，可以采取不同的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法所產(chǎn)生的的教學(xué)效果是不一樣的。好的教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)的有效率，而有些教學(xué)方法得不到期望的教學(xué)效果。所以，高中教師在備課的時(shí)候，一定要教學(xué)方法作為重點(diǎn)。

“因材施教”是我國(guó)古代的優(yōu)秀教學(xué)理論，高中數(shù)學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)能夠顧及大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能在課堂上和學(xué)生進(jìn)行充分地互動(dòng)，讓學(xué)生都能得到相應(yīng)地提高。教學(xué)方法的創(chuàng)新一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，不管是什么樣的創(chuàng)新性教學(xué)方式，都不能脫離最終的教學(xué)目標(biāo)，那種只注重教學(xué)形式而違背教學(xué)目標(biāo)的所謂的教學(xué)創(chuàng)新，是不可取的。

“授之與魚(yú)，不如授之與漁”，教育的最終目的是培養(yǎng)能夠終身學(xué)習(xí)的人。所以教授學(xué)習(xí)的方法，比單純的教授學(xué)習(xí)知識(shí)要重要得多。學(xué)習(xí)方法同時(shí)也是學(xué)習(xí)策略，怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)，怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，怎樣進(jìn)行反思等，這些都有一定的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)習(xí)策略。高中數(shù)學(xué)教師要把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教授給學(xué)生，讓他們能夠進(jìn)行有目的地自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。不同地學(xué)習(xí)方法適用于不同的學(xué)生。高中數(shù)學(xué)教師要充分的研究學(xué)生，向不同的學(xué)生推薦不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，這樣做的針對(duì)性很強(qiáng)，能夠取得良好的效果。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常重要的。

五、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)有效性，受到多方面的影響。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要不斷地探求新的教學(xué)方法，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，在不斷地教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要多反思，尋求解決問(wèn)題的有效手段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠被調(diào)到，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)得到提高。