以問題為導向推進思想政治教育創新發展研究

金正超

摘 要：自黨的十八大召開以來，問題意識和問題導向，已經成為觀察問題、解決問題的重要視角和方法。在思想政治教育中，要實現工作的創新和提檔升級，引入問題導向必不可少。從思想政治教育工作的本質出發，也是為了解決現實生活中切實存在的問題，也是以解決問題作為學科研究和教學的根本出發點，是學生生命力所在和學科的根本立場。因此，通過問題導向觀察思想政治教育過程中出現的問題，作為思想政治教育工作的著力點，是當代思想政治教育工作者的重要使命和責任。本文在分析思想政治教育創新發展中存在的問題基礎上，對思想政治教育與問題導向的關系進行深入分析，并形成理論建議和實踐觀點，以期指導理論研究和教育工作，旨在進一步發揮思想政治工作在解決問題上的實效。

關鍵詞：問題導向；思想政治；教育創新

以問題為導向，從概念上理解，就是在思想政治教育工作中，關注現實問題，一切教學的出發點和落腳點，都是在發現問題和解決問題上。經過多年的學科發展，思想政治教育工作的建設已經具有一定層次和水平，也形成了比較穩定成熟的理論和實踐體系，但是在落實問題導向、問題意識方面，仍存在著一定程度的不足，這是思想政治教育創新發展的難題，同時也是本文研究的重點。

一、問題導向與思想政治教育的關系

思想政治教育工作，本來就是不是一項空洞的工作，其扎根社會現實，立足于社會實踐，是一項具有很強應用性和實踐性的學科。思想政治教育的來源和起點，就是現實生活中的問題，既是學科研究的起點，同時也是學科教學的主線，對于不能解決現實問題的教學內容，是沒有作用和意義的內容[1]。

從精神內核來講，思想政治教育工作具有很強的實用價值，但是之所以在教育過程中，學生會普遍感覺枯燥乏味和脫離實際，多是因為教育者自身的原因，在教育的過程中由于沒有突出問題意識和問題導向，從而導致了學科教學與現實實際生活的脫節，從而讓學生產生了距離感，也就不愛進行深入學習。

只有能提出問題、解決問題的學科才是有生命力的，這也是思想政治教育學科的本質所在。圍繞問題開展教學，用解決問題的實際效果檢驗教學效果，是問題導向和思想政治教育工作之間的內在聯系。

隨著社會經濟的深入發展，對各學科教學也都提出了更高的要求，對于思想政治教育工作來說，要想實現教學的創新發展，離不開對現代問題的深入分析和探索，需要進行深入淺出的分析，從問題出發，回歸問題，彰顯思想政治教育在解決實際問題重點的作用。因此，問題導向，對于思想政治教育工作的創新發展具有重要意義。只有以問題為導向，思想政治教育工作才能保持自身的生命力[2]。

二、問題導向下的學科體系建設

從學習的終極目的來講，思想政治教育工作就是要指導實踐發展。思想政治教育工作經過多年的發展，正在逐步落實學科體系的建設，這也是學科創新的重要內容和體現。當時在實踐教學工作中，思想政治教育工作常常落后于現實生活，沒有體現出現實解決問題的能力，引來了學生和理論研究的批評。

從思想政治學科建設角度出發，理解問題導向，具有更深遠的意義。學科體系的建設，是思想政治教育工作內在的邏輯展現，是研究起點和學科目標，而問題導向，同樣指向學科的教學目的和實現目標，二者具有內在的辯證聯系，是密不可分的有機組成部分，以問題為導向，探討思想政治教育工作學科體系建設，是思想政治教育工作創新的必然要求和題中應有之意[3]。

三、問題導向下的學科創新策略

突出問題導向，是對思想政治教育工作學科方向的指引，同時也是對學科深入發展的思索，在具體工作中，主要要從以下幾個方面著手：

第一，要勇于發現學科教學中的問題。在教學過程中，要以問題為導向，批判地審視教學環節中存在的問題，要敢于提出問題，對于固有觀點和理論，要勇于提出新觀點和新辦法，在社會經濟不斷發展的今天，用創新的思路和方法解決新出現的問題，不墨守成規。第二，從實際出發思考教學問題。在教學過程中，切忌喊口號、“空對空”，要切實解決問題，要以開放進步的心態看待教學中的問題，立足于結局問題。第三，要用發展的眼光看待學科教學創新。在現實生活和實踐教學中，問題總是不斷出現并發展變化的，因此就需要用發展的眼光進行教學的創新與問題的解決。在教育出發點和落腳點上，都緊扣現實生活脈搏，以解決現在和未來可能出現的問題作為最終目的，充分體現學科先進性和發展性[4]。

四、結語

隨著社會經濟的深入發展，各種社會形態和思維層出不窮，對思想政治教育工作提出了更高的要求，如何進一步發揮思想政治教育工作的引領作用，是所有理論研究者和教育實踐者都要思考的問題。以問題為導向推進思想政治教育創新工作，需要教育工作者從基層工作做起，打牢思想基礎，整合各方面資源，提升思想政治教育理論水平，將教育著力點放在切實的問題上，避免教學上的“假大空”和口號中的“空對空”，切實提升思想政治教育工作在解決實際問題中的作用。縱觀現在思想政治教育工作，以問題為導向進行思路和精神的創新，還需要理論研究者和教育實踐工作者深入總結，不斷提出問題，解決問題，并提煉升華形成切實可行的理論觀點和實踐模型，從而指導思想政治教育工作更好更快發展。

參考文獻：

[1]邱柏生，高學敏.思想政治教育學科建設中的問題意識及其對象[J].復旦教育論壇，2014，12（2）：17-22.

[2]胡水，李軍剛.論思想政治教育問題意識與長效性之辯證關系[J].教學與管理（理論版），2014（4）：121-123.

[3]倪娟.強化思想政治教育學科建設的問題意識[J].學校黨建與思想教育（高教版），2015（10）：25-27.

[4]史宏波.論思想政治教育理論研究的問題意識[J].思想理論教育（上半月綜合版），2013（8）：50-53.

（作者單位：延邊大學）