小學數學單元模塊式教學的實踐性思考

劉家珍

摘 要：本文在分析單元模塊式教學實踐特點和設計特性的基礎上，對小學數學教學中單元模塊教學的實踐策略進行了探究性反思，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；單元模塊教學；思考

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0015-01

單元模塊式教學的運用，既能夠引起教師對各個單元教學重點內容的重視，同時也能夠讓教師逐漸的依照單元計劃來進行教學。而對于學生來講，能夠對所學習的知識或者即將要學習的知識做到心中有數，不會迷惘，這對日常的預習與復習都有一定的益處。

一、單元模塊式教學實踐的特點

1.全局性

單元模塊式教學是將小學數學教學整體化，各子系統不是孤立存在，并且不是簡單的相加。傳統的數學教學單元是將知識點孤立化，每節課的內容單獨存在，忽略了內在的知識結構，對知識的整體把握性不高，考慮問題欠佳。單元模塊式教學正是針對這一問題作出的探索，要從整體上對知識點進行設計和把握，以全局觀念統攬，明確知識點在教材中的地位和各知識點間的聯系。

2.計劃性

單元模塊式教學是一種非常強調單元規劃的教學，具體需要做到以下幾點。①分析本單元內容在整冊書中的地位和作用，乃至在整個小學階段的地位和作用，做到心中有數。②從整體上把握本單元的教學要求和布局，了解課標對本單元知識的要求和目標定位。③深入細致的研究每一課時的內容，包括學生學情中學生生活經驗、知識基礎等情況，并確定新課和練習課、復習課等不同課型的課時比例，循序漸進的安排教學內容，制定教學計劃。……