淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理的自主學(xué)習(xí)能力

王云松

【摘 ? ?要】學(xué)生在上高中以前就已經(jīng)接觸過很多的地理知識(shí)了，不僅是初中所學(xué)的地理理論知識(shí)，而且在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常遇到很多地理常識(shí)，老師如果僅僅把教學(xué)局限在課堂上，必然會(huì)浪費(fèi)學(xué)生很多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?主體地位 ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.066

老師平時(shí)的教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生起到一定的作用，但是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是我們不能忽略的，我們要尊重學(xué)生的主體地位。當(dāng)然，想要發(fā)揮出學(xué)生主體地位的作用就要依靠老師的引導(dǎo)了，老師要針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和計(jì)劃，也可以多去與學(xué)生交流，推進(jìn)師生關(guān)系;或者是在教學(xué)中嘗試一些新的方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等。我知道在初中學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，可能有的學(xué)生會(huì)對(duì)地理這門學(xué)科感到厭煩，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這種感覺不是憑空而來，有的覺得地理太難了，不管怎么學(xué)都學(xué)不好;有的是對(duì)教地理的老師有意見，從而影響到了自己學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情，不管學(xué)生是出于什么想法而對(duì)地理這門學(xué)科產(chǎn)生了偏見，老師要做的都是積極的面對(duì)，然后想出解決的辦法。

所以，我認(rèn)為解決這個(gè)問題的辦法就是在老師日常教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)就一定會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)越學(xué)越好。高中地理的課程教學(xué)內(nèi)容是理論性很強(qiáng)的，學(xué)生普遍對(duì)于學(xué)這種理論性很強(qiáng)的學(xué)科都比較難學(xué)好，老師教學(xué)的難度就很大，所以老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)就更應(yīng)該多去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

主體性是一個(gè)健全的人所具有的本質(zhì)屬性，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生的主體性就表現(xiàn)在：對(duì)知識(shí)有正確的認(rèn)知、有自己的學(xué)習(xí)方法等等，從這些學(xué)生主體性的表現(xiàn)就可以看出，這些表現(xiàn)都是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的特點(diǎn)，由此可知如果能夠幫助學(xué)生發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極有幫助的。只有當(dāng)學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生就會(huì)在平時(shí)自己去學(xué)習(xí)提高自己各方面的素質(zhì)，他們就會(huì)在不知不覺中取得意想不到的進(jìn)步，他們的個(gè)人素養(yǎng)以及精神世界都會(huì)有翻天覆地的改變。

當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體性同樣是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生有了主體性就會(huì)想要自己去豐富自己的知識(shí)，這樣他們自然就會(huì)自主學(xué)習(xí)了。一旦發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，學(xué)生不僅會(huì)掌握高中地理知識(shí)，也會(huì)在他們的個(gè)人素養(yǎng)等方面反映出來，這才是對(duì)他們終生有益的東西。我認(rèn)為老師在平時(shí)的教學(xué)中，可以通過以下途徑來讓學(xué)生逐漸發(fā)揮出自己的主體性。首先，老師在課堂上教學(xué)時(shí)，可以多講一些與生活有關(guān)的地理知識(shí)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，比如問學(xué)生一些問題：為什么會(huì)出現(xiàn)“日全食”這樣的自然現(xiàn)象？為什么我國北方主要吃面食南方主要吃米飯？

其次，老師也可以在平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流，溝通一下學(xué)習(xí)上的問題。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)有困難，老師在上課的時(shí)候就可以多講解一下，或者學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法有沒有什么不適應(yīng)的地方等等。這些簡單的交流對(duì)師生都會(huì)有很大的影響，學(xué)生會(huì)覺得老師很親切，就會(huì)慢慢的想要去學(xué)，老師也會(huì)和學(xué)生拉近距離，從而找到更好的教學(xué)方法。老師只要堅(jiān)持在教學(xué)過程中潛移默化的影響學(xué)生，學(xué)生有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的主體性，然后將其充分發(fā)揮出來。

二、設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法

在新課改的要求中，有一項(xiàng)要求是改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這個(gè)要求也是幫助學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵之一，所以老師在日常教學(xué)中需要嘗試設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在上每一節(jié)課的時(shí)候都有新鮮感，這樣學(xué)生就會(huì)在上課的時(shí)候全心全意的投入其中，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)比以前有顯著的提升。地理這門學(xué)科和其他學(xué)科并不是相互獨(dú)立的個(gè)體，地理和各個(gè)學(xué)科都會(huì)有一定的聯(lián)系，老師就可以利用這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。比如說：語文課上學(xué)過的詩詞“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”與“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”對(duì)比，就可以看出降水量由東向西遞減的分布規(guī)律，這樣的教學(xué)方式是不是比僅僅照著書上的講更生動(dòng)有趣，學(xué)生在上語文的時(shí)候也會(huì)想到學(xué)過的地理知識(shí)。

老師也可以試著用多媒體教學(xué)，因?yàn)楦咧械乩淼恼n程中，有很多都是需要老師創(chuàng)設(shè)情景的，比如說：在講常見的天氣系統(tǒng)時(shí)，老師就可以先放一段颶風(fēng)來襲的視頻，接著再放一段下暴雪的視頻，然后再問一些關(guān)于視頻的問題。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生也就會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生興趣，然后自己就會(huì)嘗試把生活中的事情與地理知識(shí)聯(lián)系起來。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生可能已經(jīng)厭倦，覺得枯燥無味了，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有精神，學(xué)習(xí)效率也很低，肯定就會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，老師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是最重要的還是學(xué)生自己要有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，老師在教學(xué)中就應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，相信學(xué)好高中地理一定不是難事。我認(rèn)為可以通過給學(xué)生留下一些問題來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，比如說，在課堂上的時(shí)候，老師可以提出一些問題，讓學(xué)生思考過后再告訴學(xué)生這些問題的道理，然后在下課前，再給學(xué)生留下一些與之前上課講的、類似的問題讓學(xué)生自己思考，或者留下一些更難的問題，這樣學(xué)生就會(huì)想要自己去解答，自然就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)了。

老師還能在課外的時(shí)候增加一些課外實(shí)驗(yàn)，比如說讓學(xué)生自己在學(xué)校里面觀察不同的土壤類型、測量學(xué)校的經(jīng)緯度等等，這些活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能加深對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的印象，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索、自我學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理就不會(huì)覺得枯燥，就會(huì)慢慢喜歡上地理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在高中地理教學(xué)過程中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)最重要的部分，學(xué)生能夠在老師的培養(yǎng)下而具有了自主學(xué)習(xí)能力才是地理教學(xué)中最成功的一點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理乃至學(xué)生一生的發(fā)展都有著巨大的影響，所以，老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，有意識(shí)地在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)在不知不覺中慢慢學(xué)會(huì)自己探索，也會(huì)逐漸的擁有自主學(xué)習(xí)的能力，這會(huì)對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展一直發(fā)揮著作用。