美國思想政教育對我國的啟示

程艷

摘要：思想政治教育是黨和國家一貫重視的思想性工作，規范和引導思想政治教育走向規范化、深入人民群眾，并促進其各項工作的落實顯得極其重要。作為西方文化的典型的美國，不僅有著強大的經濟實力，也有著先進的教育經驗，通過中美高校思想政治教育各方面的比較，我們得出了諸如：完善教育的基礎理論，提高教育的滲透性，重視教育的社會實踐性等一些具有借鑒意義的啟示。

關鍵詞：思想政治教育；比較；啟示

中圖分類號：G41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0291-01

不同的歷史文化背景和國情使各國的思想政治教育呈現多樣化的特點，其中，中美兩國成為了中西方思想政治教育的代表。將兩國的思想政治教育就目標、內容、方式等方面加以比較分析，有助于相互借鑒，更好的發展我國的思想政治教育、建設社會主義核心價值體系。

一、中美思想政治教育的比較

從目標上看，從美國建國以來，公民教育就等同于道德價值教育，其主題是道德品質和愛國主義，要求兒童具備自我控制、仁慈、獨立、真實、合作、義務感等方面的品質，培養所謂“美國公民”、“好公民”、“合格公民”、“民主公民”。中國把“有理想、有道德、有文化、有紀律”①的“四有”新人作為思想政治教育的培養目標，堅持了四項基本原則，也是為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，最終實現共產主義的根本要求。隨著社會的發展和時代的進步，“四有新人”也不斷被賦予新的內涵。

從內容上看，為了培養美國忠誠的公民，美國思想道德教育的內容包括政治觀教育、公民宗教教育和社會規范教育這三個方面，其中具體涉及公民教育、歷史教育、經濟教育、法制教育、宗教教育等。相比較而言，我國的思想政治教育則形成了包含思想教育、政治教育、道德教育以及心理教育等內容在內的完整體系，其中“思想教育是先導，政治教育是核心，道德教育是重點，心理教育是基礎”②。同時，我國的思想政治教育是在堅持馬克思主義信仰和共產主義信念基礎上的關注人的思想道德發展的實踐活動，這體現出了其深刻的人文關懷。

從教育方式上看，隱性教育是美國思想政治教育的突出特點，同時，在傳授的基礎上提倡啟發式教學，這兩種方法交互使用，發揮出很大的作用。我國高校思想政治教育主張把理論與實際相結合，既要堅持馬克思主義理論的指導作用，又要聯系實際情況，反對任何脫離實際的行為和傾向。把教育與物質利益相結合，把精神鼓勵與物質鼓勵結合起來，把思想問題與實際問題相結合。強調有針對性和預見性的教育。

二、中美高校思想政治教育的比較給我們的啟示

（一）弘揚傳統的基礎上借鑒先進理論

歷史傳統是國家思想政治教育的根基，思想政治教育必須深深扎根于本國的歷史文化背景才能取得長足發展。同時，我們還必須加強和完善高校思想政治教育的基礎理論教育。西方國家在思想教育中有許多有益理論值得我們學習和借鑒，以此來夯實我國思想政治教育的理論基礎。如杜威“教育即生活”、“學校即生活”的思想，強調從社會視角來思考教育的性質，把教育理念付諸于生動的實踐中?？茽柌竦牡赖抡J知發展理論認為，每個社會成員的思想道德發展必然是全社會良好的教育環境熏陶下的結果，教育的目的是通過廣泛的社會教育活動來促進道德由低級走向高級，而不是強迫兒童無條件接受和服從社會道德原則。另外還有考納提出的完善人格道德教育理論、拉恩斯的價值澄清理論等，都在價值觀和人生觀樹立等方面的教育提出了有效的方法，值得我門深入學習和探討。

（二）加強隱性教育，注重滲透教育

由于對列寧的知識“灌輸”淺層理解，我國的思想政治教育存在著較嚴重的刻板化和表層化現象，要克服一系列新問題，我們需要重視隱性教育的作用，而不是一味強調理論知識的灌輸和記憶。美國教育界認為課堂知識傳播道德知識的眾多陣地之一，校風校紀、師長言行形象、校內各大輿論導向機制等都會對學生的道德觀念、價值判斷等產生重要影響。著名教育家羅伯特·德里本也認為：“兒童學到的東西中，來自他們在學校環境中的經驗的東西，與教給他們的東西一樣多。”③可以看出，美國的教育多強調在專業課程設置中采用隱性的方式影響學生的思想道德，而不是通過表面化的知識記憶來實現德育目標。那么，在思想政治教育中，我們應多通過合作探究、問題導向等方法來提高學生參與課堂的積極性和主動性，通過對現實問題的探討中，引導學生富有個性的發表自己的見解。而在這個過程中，教師是教學的組織者和引導者，可以將這種隱性的滲透性教育與理論灌輸相結合，以此更好的實現思想政治教育目標。

（三）提高思想政治教育的社會性和實踐性

思想政治教育活動是一項社會性活動，它的實踐性就是“思想政治教育的現實性和思想政治教育價值實現的實效性”④。教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積，“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用?！雹菀簿褪钦f，思想政治教育深入實踐是實現其活動目的基本方法，只有通過社會實踐才能夠提高學生的思想道德修養，才能堅定學生的政治認同。這就要求思想政治工作者一要排除學生在情感上對思想政治教育的逆反和抵觸，二要改變思想政治教育的單一形式，寓教于樂，提高學生的學習興趣。

思想政治教育本身就具有開放性和創造性的特點，這就使其在實踐中與別國經驗相互借鑒成為必然，而這種相互學習和實踐中的自我發展和就是思想政治教育的創新，這也是思想政治教育提高先進性和科學性的根本途徑。

（作者單位：蘇州大學）

注解：

①鄧小平.鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社.1993：110.

②張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社.2006：262，263.

③羅伯特·德里本.學校教育對學習規范的貢獻[J].哈佛教育評論，37（2）.

④張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社.2006：116.

⑤毛澤東.毛澤東選集（第3卷）.北京：人民出版社.1991：815.