淺談職高數學課堂的趣味教學

張文德

摘 要：職高學生文化課基礎不扎實，學習興趣不濃厚，而其學習文化知識主要在課堂上。因此，課堂教學至關重要，為了提高數學課堂教學質量，就必須調動一切可以利用的因素來創造新的課堂教學模式，以此激發學生對數學學習的興趣。

關鍵詞：職高學生；數學課堂；趣味教學

興趣是最好的老師，學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發強烈的求知欲，就會自覺地去學習。有經驗的教師總是充分挖掘教材、利用多種教學手段、教學方法去激發學生的學習興趣，促使學生達到最佳的學習狀態。然而數學的抽象性和嚴密性，致使許多學生感到數學枯燥無味，我在課堂教學過程中，通過引入新思想、新方法讓學生學得興致盎然，使學生在數學學習中享受到樂趣。

一、豐富的教學資源

厚積而薄發，豐富的知識能使教師的教學更加得心應手游刃有余，增強課堂的應變能力，因而能喚醒學生的情感意識，教學面貌會大大改觀。我們的教學實際包含兩個過程：教師教的過程和學生學的過程。教師需將之前學習的流程、感受、規律一并教給學生，引導他們一步步地嘗試，那么學生就能在生動有趣中自覺地獲得知識，形成能力。

知識積累是教師一生的任務，所謂“給一杯水，需一桶水”之意，就是強調教師不斷更新、豐富自己的知識，把學生引入有趣的數學世界。

二、輕松愉快的學習環境

職高學生活潑、開朗，課堂環境對于學生的學習興趣影響極大，因此教師都想方設法將課上得有聲有色，以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，為學生創造一個能讓他們有信心學好的輕松的、愉快的環境，以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

良好的開端，是成功的一半，導入新課要講究藝術。根據教學內容可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；還可從直觀教具和演示開始。講解中國剩余定理時就是先引導學生回憶電視劇83版的射雕英雄傳中黃蓉離開神算子瑛姑的一個情節，從黃蓉離開時給瑛姑的一道題入手，用同學們感興趣的話題完成了教學前的預熱活動，從而活躍了氣氛，激發了學生的興趣。

課堂教學中，要善于聯系教室的人、物以及與日常生活有關的實際問題。知識只有和情景連在一起學生才印象深刻。聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。在講平面內不共線的三點確定一個平面時，可以用教室里的門作為教具，從大家熟悉的門的作用，構造講起，用中學，只有這樣學生才感興趣。

注意在教學中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題要由不同水平、不同層次的學生回答。這樣，每個學生都可品嘗到成功的喜悅。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，讓學生小結一下課堂主要內容等。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

三、靈活多樣的教學方法

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，所用的教學方法也不同，這就要求教師要付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教橢圓的概念這一節中，讓有興趣的學生到黑板上，用小細繩、圖釘、粉筆、木制小黑板親自動手畫出橢圓的圖形，有些同學畫的同時喜形于色，他們帶著濃厚的興趣去觀察、去探究、去學習；講概率時，以結合同學們都有銀行卡為例，從密碼的作用，到密碼的破譯入手去學習概率；習題課則用分組練習的方式進行，做到真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、和諧、融洽的師生關系

教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷地愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

五、自主探索，學生“再創造”數學

學生學習數學的過程是學生自身的探索、發現與創造的過程，而不是被動的接受過程。當學生對某種感興趣的事物產生疑問并急于了解其中的奧秘時，教師不是簡單地把自己知道的知識直接傳授給學生，令他們得到暫時的滿足，而是充分相信學生的認知潛能，鼓勵學生自主探索，積極從事觀察、實驗、猜測、推理、交流等數學活動，去大膽地“再創造”數學。在課堂上，學生始終處于不斷發現問題、解決問題的過程中，他們經過自主探索，“再創造”了數學知識，其成功后的喜悅定然也能激勵他們去“再創造”新的數學知識。相信這些樂于自主探索的學生，成功會越來越多，認識會越來越深。

總之，職高數學教育的課堂教學是非常重要的，只有不斷研究和創新教學方法，充分利用數學特點，在教學環境、教學方法等方面下工夫才能提高學生對數學的學習興趣，使學生在趣味中學好數學知識，全面提升學生綜合素質。

參考文獻：

[1]馮彩鳳.談高中數學趣味教學.新課程改革與實踐，2010，（24）.

[2]張明.初探數學的趣味教學.數學交流（理科版），2010，（10）.

（作者單位：西寧市湟中職業技術學校）