“生本”教育的大學(xué)英語生態(tài)課堂的建構(gòu)

王瑋

【摘要】新形勢下的課堂教學(xué)不再是教師忠實執(zhí)行教學(xué)計劃，學(xué)生被動接受知識的活動，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué) 生態(tài)課堂 生本主義

一、教育生態(tài)學(xué)

生態(tài)學(xué)是研究生命系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的；教育學(xué)則是研究教育發(fā)展的規(guī)律，以及社會對教育的影響和教育在社會發(fā)展中的地位和作用。教育生態(tài)學(xué)這個術(shù)語首先是由美國哥倫比亞師范學(xué)院院長Cremin Lawrence于1976年在《公共教育》（Public Education）一書中正式提出的，它是教育學(xué)和生態(tài)學(xué)相互滲透的結(jié)果。它以教育學(xué)和生態(tài)學(xué)為重要的理論基礎(chǔ)，研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理。教育生態(tài)學(xué)依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、自然平衡、協(xié)調(diào)進(jìn)化等原理，把教育與生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，并以其相互關(guān)系及其作用機(jī)理作為其研究的對象，研究各種教育現(xiàn)象與成因，進(jìn)而掌握并指導(dǎo)教育發(fā)展的趨勢和方向。

二、生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

1.生態(tài)課堂教學(xué)的根本目標(biāo)：生態(tài)課堂主體──學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)的建立。在課堂教學(xué)生活過程中要樹立“學(xué)生為主”，全面依靠學(xué)生的觀念，要相信學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性和無限的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)是有個性和獨立性的。

2.生態(tài)課堂教學(xué)的環(huán)境：把學(xué)生學(xué)習(xí)的外部壓力和內(nèi)部壓力，人的意識和機(jī)體活動，情感與認(rèn)知活動統(tǒng)一起來，創(chuàng)設(shè)一個和諧的充滿關(guān)愛的課堂氛圍，讓學(xué)生富有個性地獨立自主地自由開放地合作與探究學(xué)習(xí)的良好生態(tài)課堂環(huán)境。……