區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群下的高校特色專業(yè)群建設(shè)對(duì)接實(shí)踐研究

賈曉丹

摘 要：教育必須與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，才能更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。打造特色專業(yè)群是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群對(duì)人才的需求在高職院校專業(yè)建設(shè)上的直接反映。那如何將教育與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展有效對(duì)接，更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例展開分析。

關(guān)鍵詞：區(qū)域產(chǎn)業(yè)；集群；特色專業(yè)；群產(chǎn)業(yè)；對(duì)接；現(xiàn)代學(xué)徒制

一、背景分析

高校專業(yè)群的設(shè)置需要符合產(chǎn)業(yè)區(qū)集群發(fā)展的要求，專業(yè)群發(fā)展的存活與否，一定程度上依托于培養(yǎng)的人才最終能否被市場(chǎng)接受，不能實(shí)現(xiàn)有效的市場(chǎng)對(duì)接，就會(huì)逐步失去發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，產(chǎn)業(yè)集群給高校教育提供了廣闊的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)空間，是教育快速、持續(xù)發(fā)展的重要條件。在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)集群和專業(yè)群對(duì)應(yīng)發(fā)展分析中，筆者發(fā)現(xiàn)高校職業(yè)教育核心能力和素質(zhì)培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展從業(yè)能力和素質(zhì)的對(duì)接上存在一定問(wèn)題。

二、高校教育能力和素質(zhì)培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展所需的從業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)對(duì)接問(wèn)題分析

集群雖然有核心的價(jià)值特征，但是由于能夠再生和衍生新生命體，所以區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群會(huì)不斷產(chǎn)生新的擴(kuò)張動(dòng)力，所表現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)崗位能力和素質(zhì)也會(huì)不斷變化，同時(shí)表現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)上也有很大不同，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式往往著眼于專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，具有群內(nèi)專業(yè)同質(zhì)性，主要以是否擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力（技能、技藝）要求來(lái)劃分，并且專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向、面向企業(yè)中的崗位群，均能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成其基本的實(shí)踐性教學(xué)。但是現(xiàn)實(shí)中，由于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展要求的人才各異，其工作是有很大差異的，而且很多從業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)是在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)的，與個(gè)人覺悟有很大關(guān)系，這不僅是認(rèn)知范疇，更是道德內(nèi)涵，導(dǎo)致高職院校職業(yè)教育能力和素質(zhì)培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展所需的從業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)對(duì)接問(wèn)題越來(lái)越明顯。

三、以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代制造類服務(wù)業(yè)專業(yè)群和與之對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)集群為例，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與崗位素養(yǎng)要求互融

（一）結(jié)合區(qū)域化優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)+區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的特色專業(yè)群

現(xiàn)代制造類服務(wù)業(yè)是融合互聯(lián)網(wǎng)、通信、計(jì)算機(jī)等信息化手段和現(xiàn)代管理思想與方法，而對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代制造類服務(wù)業(yè)專業(yè)群是將電子商務(wù)作為主體核心，把物流管理和國(guó)際貨運(yùn)、報(bào)關(guān)等專業(yè)作為關(guān)聯(lián)價(jià)值，組合起來(lái)形成的，其共同的價(jià)值基礎(chǔ)是現(xiàn)代化管理。

一個(gè)高校專業(yè)的生存和發(fā)展，其最根本的也在于它的價(jià)值和特色。基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)特色引領(lǐng)型專業(yè)群，對(duì)接遼寧儀器儀表產(chǎn)業(yè)和臨港產(chǎn)業(yè)，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，通過(guò)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)企業(yè)深度合作，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，打造可識(shí)別的差異化人才培養(yǎng)特色。同時(shí)建立一個(gè)融教學(xué)實(shí)踐、科研服務(wù)為一體的創(chuàng)新性技術(shù)應(yīng)用中心，力爭(zhēng)把企業(yè)的業(yè)務(wù)引入到技術(shù)服務(wù)中心，提高實(shí)踐教學(xué)效能，做到教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平和社會(huì)服務(wù)能力同步提升。構(gòu)建學(xué)分替代的特色創(chuàng)業(yè)班課程體系，通過(guò)考核選拔，小班授課等方式，以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精英和企業(yè)技術(shù)能手為主要任務(wù)，學(xué)生以電子商務(wù)平臺(tái)和網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)等為主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)渠道，鼓勵(lì)創(chuàng)新、扶持創(chuàng)業(yè)。院校需要用質(zhì)量、價(jià)值、競(jìng)爭(zhēng)力與影響力、認(rèn)同度等多因素指標(biāo)來(lái)重新界定院校專業(yè)地位，成為特色專業(yè)群需要的是更多的對(duì)標(biāo)權(quán)和引領(lǐng)權(quán)。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，打造具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)訂單培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等培養(yǎng)模式相比，現(xiàn)代學(xué)徒制更加強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，學(xué)中做。打造地方特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，緊緊圍繞遼寧儀器儀表產(chǎn)業(yè)、臨港產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)服務(wù)類專業(yè)高端技能型人才的需要，探索出多途徑的特色人才培養(yǎng)模式，以“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、依托企業(yè)、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量”為目標(biāo)，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏、共同發(fā)展”為原則，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、緊密的合作關(guān)系。學(xué)院通過(guò)與企業(yè)簽署校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立雙師育人的培養(yǎng)機(jī)制。構(gòu)建基于對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的特色專業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，改變?cè)械膯蝹€(gè)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)格局，重置創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)體系，從而更有效地完成對(duì)接遼寧省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要。

（三）構(gòu)建對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的特色專業(yè)設(shè)群“雙師型”師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)要緊緊根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群變化，及時(shí)、靈活地調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。健全激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師資隊(duì)伍活力。在雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)中圍繞引才、育才。引才，以電子商務(wù)為核心的專業(yè)群技術(shù)應(yīng)用中心為平臺(tái)，從合作企業(yè)中引進(jìn)能工巧匠，通過(guò)開展學(xué)術(shù)講座、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和流程操作，將行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)、最新的理念、最新的技術(shù)、最新的方法帶到校園里，讓師生可以準(zhǔn)確了解到區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的動(dòng)態(tài)發(fā)展方向。同時(shí)為提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力，在企業(yè)建立教師訪問(wèn)工作站，采取校內(nèi)教師與企業(yè)師傅結(jié)合模式，以提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)能力和技術(shù)服務(wù)能力，促進(jìn)新技術(shù)在行業(yè)企業(yè)中的迅速應(yīng)用，提高專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

綜上所述，基于產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的教育特色專業(yè)群能力對(duì)接發(fā)展研究，是檢驗(yàn)高校教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展吻合度的尺度。

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（作者單位：遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）