“互聯網+”環境下的歷史教學優化問題

謝楊

摘 要：“互聯網+”是隨著創新2.0下的互聯網發展的新形態，形成新的經濟形態，逐漸成為一種潮流，改變了我們的生產方式和生活方式，而對于歷史教學來說，也是一種強有力的沖擊。

關鍵詞：互聯網+；歷史教學；教學優化

中圖分類號：TP393.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0091-01

2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”是隨著創新2.0下的互聯網發展的新形態，與多個產業相融合，形成新的經濟形態。簡單來說“互聯網+”是兩化融合的升級版，不僅僅是工業化，而是將互聯網作為當前信息化發展的核心特征，提取出來，并與工業，商業，金融業等服務業的全面融合。而本文主要是講述“互聯網+歷史教學”有關問題，“互聯網+”已經成為一種潮流，改變了人們的生產方式和生活方式，對于歷史教學也形成了一種強有力的沖擊，對于歷史教師來說既是一種機遇也是一種挑戰。

一、“互聯網+”對于歷史教學的沖擊

許多學生學習歷史，只是因為它是應試教育所規定的必學科目，并沒有對歷史擁有足夠的重視，這是對學習歷史缺乏興趣的根源所在。傳統的歷史教學方式在學生心目中是“冗長、無聊”的，所以如何提高學生的學習興趣一直以來都是歷史教學改革所關注的重點。學生缺乏興趣與教師的教學方式有關系，授課方式單一、教學效果差，只是一味的講授課本上的東西，為了應試教學而教學，無法達到真正的教書育人的目的。尤其是在受眾碎片化的現實情境中，學生更加不容易集中注意力，他們被娛樂、社交等消遣性的娛樂活動分散了太多的精力。……