初中物理生態課堂構建的必要性及策略

鄧柯

摘要：初中物理教學是初中教學的重要組成部分，初中物理教學的目的在于讓學生對于生活的各種現象能夠充分了解；如何保證初中學生能夠在課堂上積極表現，積極參與到課堂中，是目前初中物理老師面臨的問題，通過對各種方法的實踐，最終生態課堂的構建使得物理課堂效果最佳，在物理教學過程中，生態課堂的建立，使得學生是主體，尊重學生的個性，同時在教學過程中，讓學生健康成長，使學生在課堂中積極主動，下面針對初中物理生態課堂構建的必要性及策略進行詳細分析。

關鍵詞：初中物理；生態課堂；必要性構建對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0288-02

引言：新課標的推行，使得教學質量逐步提高，同時對學生綜合能力的培養得到進一步完善，生態課堂的構建，使得教育方式逐日一股新鮮力量；在初中物理課堂教學過程中，傳統教學方法是依靠老師講解，學生聽取知識的過程，顯然這種教學方式已經被淘汰；現在教學理念以學生為主體，充分尊重學生的個性發展，并對學生的綜合能力進行培養，生態課堂的建立，正符合新課改的標準，并且在教學過程中有明顯的成效。

1.當前初中物理課堂教學存在的誤區

新課改的進一步推行，使得教師不得不將原有的教學方法進行改革與創新，新課改的授課要求指出，在授課過程中，學生為主體，老師為課堂上的參與者與指導者，帶領學生學習新知識，較以往教學中只聽知識的教學方法有很大的進步，在新課改的課堂中，學生學習興趣濃厚，氣氛活躍，使學生在輕松愉快的課堂中學習知識，并確保知識的掌握程度，由此看出，生態課堂的建立具有極大的優勢。下面針對初中物理課堂教學中存在的誤區進行詳細分析。

1.1課堂的主體不明確。放眼當前的初中物理，我們有很多教師運用了多媒體課件，大容量、起點高，似乎默認教師講得越多，學生掌握得就越好.而且，教師的教學瞄準中考，通過研究中考試題，在重點知識上狂轟亂炸，同時又想著知識的系統性，而課堂教學只有45分鐘時間，而要教給學生的知識和方法很多，教師認為要面面俱到，不能放手讓學生去探究，那是瞎折騰，浪費寶貴的課堂時間。

同時，由于運用課件教學時，教師不需要再進行板書而通過幻燈片的快速切換，課堂教學容量大，學生沒有思考時間，始終處在被動學習中，學生的學習主動性缺失.整個課堂節奏還是被教師所操控。

1.2不注重學生的思維過程。正是由于課堂時間有限，有些教師知識和方法講的多，但是為什么是這么得到的呢？即沒有將學生的思維過程放在教學的核心位置，甚至是物理實驗都變成黑板上的實驗，為什么會出現這樣的誤區，除了實驗條件缺乏外，中考是筆試的，講實驗比做實驗效果好，節約時間，"考試"效率高，不做實驗，中考照樣能考好，但是這就給學生進一步物理學習留下了隱患。

1.3陷入題海，重訓練。物理要學好不可缺失了習題訓練，不過如果過于強化解題訓練，可行嗎？對于中等認知水平的學生應試而言，題做得越多解題能力越強，不過僅僅靠訓練是學不好物理的。

2.初中物理生態課堂的構建

2.1老師需要的轉變。在新課程標準的要求下，授課教師在教學過程中，需要同學生進行教學雙邊活動達到共同成長和全面發展。新課程改革的不斷實施使教師的教學理念不斷更新，教師在教學過程中需要具備奉獻精神，并且要積極主動地實現自身在角色方面的改變，以及和學生共同學習、成長和體驗成功的快樂，并且實現自身價值。新課程標準對素質教育提出了新要求，尤其是在學生的個性培養方面特別強調。教師的教學特點和風格是進行課堂教學中所具備的獨特的教學理念、活用教學方法，在教學過程中展現自己的教學能力和個人氣質，并且體現出自身在教學中的個性品質。

2.2為學生提供良好的交流環境。營造一個什么樣的教學氛圍，可以決定師生之間用什么樣的方式相處。從知識角度出發，教師和學生是先知者和后知者的關系。不存在地位高低，從這個角度出發的話，教師是與學生相同的，在人格上是相對獨立的，而每個學生都有自己的內心世界及其表達方式，所以老師在教學之中需要放下架子，營造一個寬松的課堂氛圍，讓學生勇于發言，并且多進行溝通，這樣師生之間在課堂上的溝通也就順暢了許多。

2.3注重對話形式。在教學中老師需要相信自己的學生所具備的潛能，利用創設多重對話的形式，為學生建立知識的橋梁，而老師在這個過程中，是引導者和督促者，學生是構建知識的主體，利用學生的想法作為課堂動態生產的資源，這樣才能使課堂變得更加生動、豐富。

2.4創建科學情景。設置相應的科學情景可以很好地讓學生提高對感性材料的累積，也有利于學生的感性認識變為理性認識，在具體過程中需要設置的場景要盡量和學生的日常生活聯系，還有就是在教學過程中需要解決的現實問題需要保證過程大體一致，在具體實施過程之中，老師需要發揮出自身的引導性作用，讓學生可以在自主探索之中學習物理知識，并且將所學物理知識牢牢掌握。

2.5注重實驗和活動。興趣是最好的老師，所以在現階段，物理課堂上所缺乏的就是這種趣味性，造成這種情況的原因主要是課堂缺少生活和實驗，老師對實驗課程的重視程度不足，物理實驗教學方式還過于死板，而物理卻是一門以實驗為基礎的科目，所以在物理教學過程中需要和物理實驗緊密相連，讓學生可以在實驗之中將物理知識更好地掌握，使初中物理教學達到新課程標準。

3.結束語

綜上所述，在初中物理課堂中生態課堂的建立，對促進學生努力學習具有很大作用，生態課堂的建立，打破傳統教育方式，首先，老師角色轉變與同學共同研究與學習，并與學生打成一片，增進師生感情，其次，在課堂中營造輕松氛圍，鼓勵學生積極發言，同時，老師是引導者，在課堂中多關注與學生對話方式，使學生提高自信；生態課堂的建立，調動學生學習興趣，尊重學生個性發展，有利于培養學生的綜合能力，因此，我們在教學過程中，積極探索，不斷優化教學模式，進一步提高學生的學習效率。

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