創設情境教學法在小學語文教學中的應用分析

【摘要】情境教學模式這種教學方式可以保證課堂學習氛圍的輕松愉快，幫助學生對課文產生更深刻的理解，教師應該在小學語文教學中多應用這種方法，開闊學生的視野、鍛煉學生想象力，使學生更快樂地完成學習。

【關鍵詞】情境教學法 小學語文 教學應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0053-02

情境教學法利用畫面、音樂、道具等多種輔助進行仿真環境的設置，對學生來說情境教學法可以更好的吸引他們的注意力，從而對其人格和個性進行完善培養。對情境教學來說最重要的就是將生活中的真實場景在課堂上展示出來，將教學內容和我們的實際生活盡量聯系在一起，例如在說到“絡腮胡子”這個詞的時候，很多學生想象不來是什么樣子的，教師就引導學生去觀察教室內掛的人物照片或者圖像，例如馬克思和恩格斯都是留著絡腮胡子，學生很容易就能知道“絡腮胡子”到底是什么樣子了。

一、情境教學法的作用

（一）創設情境提升學生的欣賞能力

音樂具有非常動人的審美特性，而我們的現實生活往往能利用這些音樂符號得以反映，不僅可以表達情感還具有凈化靈魂的作用。在小學教學中教師要通過對音樂的利用，讓小學生形成具有情感性的良好的審美態度。在課堂上，教師可以將各種音樂片段拼接起來，例如鳥鳴聲、流水聲、風吹樹葉的聲音等，在播放這些音樂的時候播放一些柔和的音樂、展示森林等圖像，讓學生想象自己正在大自然中徜徉，然后讓每位學生來說說自己剛才經歷了什么，這樣對學生的想象力和寫作能力都是有效的鍛煉。……