新課改農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

張春燕

【摘要】隨著新課程的全面推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越困難：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在減退，兩極分化在加劇，每個(gè)班上都出現(xiàn)了一大批偏差學(xué)生。英語(yǔ)課成為一種單向灌輸?shù)托дn。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一些改進(jìn)的措施。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué) 語(yǔ)音教學(xué) 分層教學(xué)

課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率是從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)工作者關(guān)心和研究的問(wèn)題。我在近年來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有下列幾個(gè)問(wèn)題必須值得注意：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生接觸英語(yǔ)的起始啟蒙階段，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，無(wú)疑是非常重要的，這就要我們教師必須在課堂上開(kāi)展愉快教學(xué)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

1.通過(guò)教師自身的情緒感染學(xué)生的情緒。教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境和渲染語(yǔ)言氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。

2.通過(guò)及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。教師對(duì)學(xué)生的肯定和表?yè)P(yáng)在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為興趣?？隙?、表?yè)P(yáng)的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”、“great”、“very good”等。

3.通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的大腦皮層，使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)上教學(xué)“sit、stand、jump、sleep、walk、run”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)體育課。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)數(shù)時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲。教學(xué)《新兒童英語(yǔ)》第一冊(cè)第11課時(shí)，可以把講臺(tái)鋪上桌布，擺上餐具，布置成餐桌模樣，出示“mug、plate、bowl、spool、dish、fork”等實(shí)物，然后讓若干學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，通過(guò)“show me a plate”的指令性語(yǔ)言，作出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大問(wèn)題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語(yǔ)難聽(tīng)，別人會(huì)笑話他。所以語(yǔ)音教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，老師一定要在語(yǔ)音教學(xué)上下大工夫，讓學(xué)生徹底會(huì)讀48個(gè)音標(biāo)，同時(shí)在教授單詞時(shí)一定要讓學(xué)生讀熟、讀對(duì)。在農(nóng)村，由于學(xué)生的發(fā)音易受到方言的影響，所以為了保持純正的發(fā)音，學(xué)生就一定要與方言作斗爭(zhēng)。在課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生提供朗讀示范，并讓學(xué)生多聽(tīng)多看，通過(guò)聲情并茂的情景對(duì)話，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生在對(duì)話、正確理解課文的基礎(chǔ)上建立聲音圖式，使學(xué)生身臨其境，生成語(yǔ)感。在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師要特別注重學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，為發(fā)展拼讀能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂提問(wèn)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，采取搶答、必答、求答等形式讓學(xué)生發(fā)言，特別是給弱勢(shì)學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組討論、記者采訪、導(dǎo)游介紹等課堂活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時(shí)要求學(xué)生盡量做到看、寫、讀、聽(tīng)、背多管齊下和眼、手、口、舌、腦的綜合運(yùn)用。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械操練中走出來(lái)，讓他們?cè)谝磺姓Z(yǔ)言交際中有意識(shí)地感受語(yǔ)感，把握語(yǔ)感。把握了語(yǔ)感，則學(xué)習(xí)的悟性就會(huì)高，由此對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)深刻些，進(jìn)而能開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)實(shí)表明，農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面普遍比較欠缺，對(duì)教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：1.學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生既要養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽(tīng)教師與同伴說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大膽自信、聲音響亮地說(shuō)英語(yǔ)，而且要勤說(shuō)多說(shuō)英語(yǔ)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。3.學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，努力做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)自然。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語(yǔ)錄音，力求與錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一致；4.學(xué)會(huì)交談。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)互相交談的習(xí)慣，做到表情自然，舉止得體。5.學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言、積極投入會(huì)話表演等活動(dòng)的習(xí)慣。6.學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。以上這些舉措，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時(shí)機(jī)反復(fù)滲透、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。

四、培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)施班內(nèi)教學(xué)分層

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，課堂教學(xué)只能關(guān)注到中等學(xué)生，好學(xué)生上課吃不飽，差學(xué)生跟不上。所以要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必須實(shí)施班內(nèi)分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。分層教學(xué)是在原班級(jí)不變的前提下，根據(jù)考試成績(jī)和其個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識(shí)的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)不同層次。A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為學(xué)困生，再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標(biāo)分層落實(shí)的教學(xué)方法。實(shí)施分層教學(xué)后教師將一個(gè)班的學(xué)生化整為零，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，便于管理，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

目前，在新課改實(shí)施中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖然遇到了一定的困難，但只要我們認(rèn)真分析總結(jié)各方面的原因，認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)新課程，并采取行之有效的對(duì)策，我堅(jiān)信農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定能走出低谷，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。