初中地理高效課堂教學(xué)策略研究

賴林坤

【摘 要】在初中地理教學(xué)之中，因?yàn)榈乩韺W(xué)科具有其自身的特色，要想建立高效的課堂，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立起高效的教學(xué)課堂，促進(jìn)地理教學(xué)的有效性，使學(xué)生更輕松愉悅的去學(xué)習(xí)地理，更好的去掌握地理。這篇文章從以下四方面來講述初中地理課堂高效教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)槔蠋熖峁┮恍﹨⒖迹瑤椭鷮W(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理。

【關(guān)鍵詞】初中地理;高效課堂教學(xué);策略;研究

初中老師在地理教學(xué)中，可以對(duì)教學(xué)方法作進(jìn)一步改進(jìn)，并采用高效率的教學(xué)策略，以使課堂教學(xué)的效率不斷提高，這不僅使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了更好的掌握，而且還可以在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。

一、以學(xué)生為主，并根據(jù)各自的特點(diǎn)實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

很多人都知道，每個(gè)人都有著各自的特征，學(xué)生之間也是這樣，正是他們的千差萬別，才構(gòu)成了豐富多彩的教學(xué)課堂。所以，作為初中老師在進(jìn)行地理教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，并根據(jù)他們的個(gè)性來開展教學(xué)。另外，初中地理老師在開展地理活動(dòng)中要充分考慮學(xué)生，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體。老師雖然對(duì)學(xué)生有傳授知識(shí)的作用，但并不是課堂主體，學(xué)生才是真正的主人，要在課堂中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，把課堂真正利用起來，從而使他們更加愿意去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)地理產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)真正形成原因和過程

最古老的教學(xué)方式就是憑老師的講，學(xué)生的聽來完成教學(xué)的。學(xué)生自身能動(dòng)性發(fā)揮的非常不足，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師把知識(shí)一個(gè)勁往學(xué)生腦子里灌，學(xué)生不得不用力去消化，老師和學(xué)生之間沒有形成良好的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)也不能夠靈活應(yīng)用，對(duì)知識(shí)掌握的也不夠深刻，很容易忘掉知識(shí)，就不能夠在腦子里面融合為自己的知識(shí)體系。所以，老師要多多讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師的互動(dòng)。這樣就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，也使課堂教學(xué)效率得到很大提升。作為初中地理課堂要充分讓學(xué)生參與，要讓他們身臨其境。地理所涉及的知識(shí)非常的廣，方方面面都有，而且每個(gè)方面都互相聯(lián)系，所以，更要引導(dǎo)學(xué)生參與，讓他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)形成的真正原因。

三、使教學(xué)趣味性增加，讓學(xué)生手和腦都活動(dòng)起來

學(xué)生時(shí)刻要充滿興趣，這樣才能夠使他們產(chǎn)生動(dòng)力去學(xué)習(xí)和探索，才能夠保持巨大熱情。老師要讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣，興趣高了，學(xué)習(xí)的欲望才能夠加強(qiáng)。老師要將學(xué)生的好奇心充分把握住，使地理課堂的趣味性增強(qiáng)，把學(xué)生主動(dòng)性和參與性都吸引到課堂中來，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂真正主人。不僅如此，還要讓他們?cè)谡n堂中增加親自動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。比如在講授我國(guó)的行政區(qū)域的時(shí)候，可以通過以下的方法來進(jìn)行。

第一，通過想象。把中國(guó)的每個(gè)省、自治區(qū)和直轄市通過拼圖來展現(xiàn)給學(xué)生，使每個(gè)行政區(qū)域的輪廓在學(xué)生腦中產(chǎn)生深刻印象，并把各省的輪廓和日常生活聯(lián)系起來，如，黑龍江可以說像只美麗的天鵝，這樣用形象的東西給學(xué)生加深了印象。

第二，通過示范。老師可以把每個(gè)省的輪廓拼在一起，這樣就把完整的中國(guó)政區(qū)圖還原回來。

第三，學(xué)生準(zhǔn)備。讓學(xué)生對(duì)各省的位置和輪廓進(jìn)行記憶。

第四，競(jìng)賽。把整個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，并從一個(gè)小組中抽調(diào)一名學(xué)生作為代表，對(duì)地圖進(jìn)行拼圖比賽。通過這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，不但可以使枯燥的行政區(qū)域變得非常的生動(dòng)有趣，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，加深了記憶。

四、通過多媒體教學(xué)，加強(qiáng)信息的傳送

老師可以通過學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺等多方位的進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。通常，人類最常使用的就是視覺，而且在所有方式中也是最為高效的接受信息的方式。很多實(shí)踐證明，采用多種方式相結(jié)合可以使信息傳遞的更加有效和快速。我們可以把這一理論運(yùn)用到地理課堂中，多媒體教學(xué)也給我們提供條件。多媒體把聲音和影像結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這樣就把教學(xué)方式拓展開來，形成了更加有利于教學(xué)的方式。因此，地理在教學(xué)中可以廣泛來使用多媒體來教學(xué)，給學(xué)輕松和愉悅的氛圍，使學(xué)生在歡快的氣氛中去學(xué)習(xí)，在寬松的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，更好的參與課堂。比如在對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行講授的時(shí)候，老師可以通過多媒體給學(xué)生放一些長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的景象，通過這些生動(dòng)的畫面使學(xué)生很快融進(jìn)到課堂中來，使他們對(duì)長(zhǎng)江產(chǎn)生好奇心，想知道長(zhǎng)江到底都有哪些特征，再加上歡快的音樂，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江流連忘返，更加引發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)，對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。還有，在講授世界地理的時(shí)候，在講到日本的時(shí)候，可以把日本相關(guān)的地理知識(shí)運(yùn)用多媒體手段加以呈現(xiàn)，并通過小組進(jìn)行討論，對(duì)日本知識(shí)加深記憶。通過學(xué)生的討論找出問題，并解決它，這樣教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)就能夠迎刃而解。

總之，初中地理涉及的知識(shí)非常的豐富。學(xué)好地理對(duì)學(xué)生今后的生活和工作都有非常大的幫助。可是，只有找到合適的方法才能真正提高課堂效率。因此，地理老師要選擇豐富多彩的教學(xué)方法使學(xué)生課堂參與度得到提升，使學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，而且還真正“愛”上了地理課。

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