應用型本科《工程制圖》課程改革研究

劉莉

摘 要：應用型本科以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主旨，重視學生的技術應用能力的培養。作為工科類應用型本科重要的基礎專業課，《工程制圖》課程的教學應以適應社會就業崗位為目標，著重培養學生繪圖實踐能力。本文針對應用型本科《工程制圖》課程改革方法進行了深入研究。

關鍵詞：應用型本科；工程制圖；課程改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0095-01

應用型本科以適應社會需要為目標，以“應用”為主旨，培養目標是具有較高人文素質和扎實專業基礎知識，較強創新精神和實踐能力，服務于區域經濟建設和社會發展的應用型人才。《工程制圖》課程是應用型本科工科類很重要的，與生產實際密切相關的實踐性很強的一門專業基礎課。針對應用型本科教育培養模式的需要，結合教學實踐，《工程制圖》課程急需進行相關教學改革研究。

一、課程教學體系改革

在傳統制圖課程教學中，制圖課程研究用投影法繪制工程圖樣，培養學生的空間想象能力、用投影法在平面上表達空間物體，識讀繪制專業圖紙的能力。只考慮完成本門課程的教學內容，與其他課程的聯系性不強，沒能突出培養學生的專業實踐能力。結合應用型本科教育的特點，進行應用型本科教育《工程制圖》課程的教育教學體系的構建研究。將課程在培養應用型人中的課程目標擴展為結合制圖知識將專業理論及計算機繪圖相結合培養學生專業素養、創新意識。針對不同專業制圖課學時安排的不同、專業發展與制圖課程結合程度的不同，運用模塊化教學。建立畫法幾何、制圖原理、專業制圖、計算機繪圖四個模塊體系。課程體系將制圖基本理論、規范和專業常識相結合，著重訓練學生運用儀器及計算機繪制圖樣的技能，培養學生繪制識讀專業圖樣的能力，并結合形象思維能力將創新思想運用到設計，從而提高學生的總體專業素養。

二、教學方式的改革

工程制圖是一門比較抽象的基礎課。在教學中，結合應用型本科學生基礎偏低、學習能力較弱的特點，運用現代化教學手段與傳統課堂教學相結合。將復雜的幾何形體制作成三維電子模型，使模型能夠隨意旋轉、移動、翻轉。學生可以在不同的方位觀察模型，快速理解真實形體。將電子模型與課外的實物模型相結合，使課堂教學更立體直觀，便于學生學習接受。結合時代發展特點，建立工程制圖學習資源庫，將部分教學視頻、習題、試題等學習資源進行網絡平臺共享，實現課程精品資源共享。全天候隨時的網絡課堂交互式輔助教學，為學生提供自學、課后復習的平臺，滿足學生多種學習需要，更好的提高教學質量。

三、加強實踐教學

工程制圖課程是一門注重實踐性的課程，實踐教學環節包括：繪制圖樣能力、閱讀圖樣能力、圖形表達能力和三維造型能力。實踐教學改變已往“教師授課、學生練習”的被動學習狀態，運用項目教學和分組法的教學方法來調動學生的積極性。面向行業就業崗位設計實踐教學項目，學生作為學習的主體，通過獨立完成實踐項目，在實踐中進行制圖課程的學習，不斷總結和提高制圖能力。在實踐學習過程中，可針對不同實訓內容提供不同題目和問題，指導學生思考并討論完成。如在學習零件圖時，可選用軸承座零件，以產品設計研發崗位實踐項目教學，指導學生根據產品零件特點選擇繪制主視圖，標注必要尺寸及技術要求。在項目實踐中培養學生查閱專業資料的能力，養成嚴謹的工作作風。實踐過程中將所學知識與生產實際相結合，使學生明確學習目的，學以致用。同時側重對學生的實踐完成過程進行考核，并將成績計入平時成績。

四、“雙證書”制度教學

“雙證書”是應用型本科人才的知識、技能、能力和素質的體現和證明，特別是技術等級證書或職業資格證書是高等職業院校畢業生能夠直接從事某種職業崗位的憑證。通過實行學歷文憑和職業資格證書相結合的 “雙證書”制度教學增強學生專業應用能力。根據應用型本科人才培養目標，將職業標準融入工程制圖課程標準之中，如“AutoCAD工程師”、“全國CAD技能等級”等職業資格認證，實現社會發展目標、人才培養目標和學習者發展目標的融通。增加實踐教學，突出“雙證書”制度教育，是提高工程制圖能力的重要途徑，也為學生就業打下堅實專業基礎。

五、提升教師專業實踐能力

應用型本科培養的是面向企業的具體崗位的實用型人才，這就要求學校在培養學生時要將理論知識與企業崗位實踐相結合，教師應具有良好的專業素養和實踐能力。教師在講授工程制圖課程時，不僅要講授制圖的基本理論，還要能夠將企業崗位實踐與書本理論相結合，這就要求教師具有良好的專業綜合素養和企業實踐經驗。制圖教師不僅要掌握制圖標準，將制圖原理與設計理論相結合，還要學習前沿軟件技術、了解行業發展趨勢，是具備教師資格和職業資格的“雙師型”教師人才。只有這樣才能完成好應用型本科的教學工作，才能培養出應用型人才。

綜上所述，應用型本科《工程制圖》課程改革以提高學生的綜合素質和提升教學質量為主線，以實踐教學為基礎，通過改革教學體系和教學方式，將“雙證書”制度教學融入制圖教學中，提升教師專業實踐能力，重視學生的技術應用能力的培養。切實提高學生的工程意識和專業素質，為今后專業課程的學習及未來工作奠定基礎。

（作者單位：大連海洋大學應用技術學院）

基金項目：大連海洋大學應用技術學院，大連海洋大學應用技術學院2014年應用本科教育教學改革研究項目

參考文獻：

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