“國培計劃”背景下中小學教師教學反思能力培養研究

葉國月+何祥海+盧烈安+楊興槐+楊貞敏

摘 要： “國培計劃”是國家中長期教育改革和發展規劃綱要，是進行基礎教育改革，落實中小學教師發展的重要舉措。教學反思是在“國培計劃”背景下提出的核心問題，也是促進教師專業發展的重要途徑。本文基于“國培計劃”背景下，闡述教學反思的內容，研究中小學教師反思性教學促進教師專業發展作實踐性探索考查和分析，進一步提高教師專業化水平，促進新課改順利實施，全面提高中小學教育教學質量。

關鍵詞： 國培計劃 中小學 教學反思 能力培養

1.引言

當前，在“國培計劃”實施推動下，我國中小學教師整體素質得到不斷提高，在基礎教育改革的進一步推動下，教師的教育理念不斷更新，才能在時代要求下順應教學改革的浪潮，才能符合當前我國教育教學對教師提出的新要求。“國培計劃”背景下中小學教師發展的需要，要求教師不斷加強自身發展，更進一步提高自身專業素質。教師教學反思成為提高教師整體素質的有效途徑。“國培計劃”是國家中長期教育改革和發展規劃綱，是進行基礎教育改革，落實中小學教師發展的重要舉措。

2.教學反思的內容

（1）教育理念：教師應重點培養學生的自主學習能力、自省能力，特別要注重培養學生終身學習的思想。另外，教師不僅僅是教育者，還是課程改革的參與者、執行者和研究者，是教學改革發展對教師提出的要求。教育是教學行為研究課題思考的對象，應把一些教學現象作為研究內容，找出自己的想法，并從理論高度滿足這些問題，達到提高教學質量的目的，促進自己專業發展。

（2）教學目標設計：在教學中，不僅要重視知識領域的目標取向，重視學生掌握基本知識和基本技能，而且要關注人文精神領域的目標取向，關注學生的情感動態，注重培養和提高學生的自我發展能力。首先，要反思教學目標的設計是否準確、規范和合理。其次，要關注教學目標的層次性。此外，教師在教學活動中不僅要關注不同階段學生的需求，而且要區別不同個體的年齡、性別及身體發展差異，才能正確把握教學的整體性和差異性。

（3）教學過程：教學過程是教學的核心，反思教學實踐可以幫助教師找到富有教育意義過程中的教育行為，支持這一行為的教學理念和教師個體知識結構系統。

教學過程中，首先是對教學內容和教學方法的反思，其次是對教學有效性的反思，要反思學生“學”的有效性、探究性、創新性和合作性。

3.教學反思培養

（1）結合實踐強化教學反思效果：在領導與專家的理論基礎上，教師進行必要的反思，自然會發現真相，教師與專家、學者的合作是雙贏的。不僅有利于教育理論創新，而且有利于了解更多關于教育的專家和學者的實踐，更好地為教育實踐服務，研究專家理論為學者開展教育提供了最有利的條件。在結合專家理論行動研究下，推進中小學教育改革，更新教師的個人知識和技能，更快和更有效地提高教學能力和研究能力，從而推動教育改革發展。

（2）營造良好的教學反思文化氛圍：領導要具備反思意識和素質；試行鼓勵教師教學反思的制度；教學反思的評估系統形成。建立一個反思的良好系統，促進教師養成反思的良好習慣，形成良好的教學反思特質。

（3）加強反思合作：良好的反思行為反映了教師的獨立活動，不僅需要教師之間的合作與交流，還要教師打破束縛個人的文化思想，加強與同事的合作。教師應該意識到，教育教學不僅僅是個人的職業生涯，而且要更多地依賴于同事之間的密切合作。從實用角度來看，教師之間的合作是建立在反思實踐中的共同體。

（4）反饋與評價：教學日志：學生是教學日志總結的一個對象，這些信息可以幫助教師對教學方法、評價模型和教學內容做出更好的選擇，讓教師了解學生理解教學行動的思想，理解學生評論。教學文件夾：教學文件夾是老教師分別在期中和期末記錄的文件夾，為了了解學生的思想和研究方法，并給出老師的意見和建議。

（5）培養反思型教師的品質 ：強化教學反思意識，養成良好的教學習慣。只有清晰和正確認識教學反思，接受反映真實的情感思想，以激發內在動機的反思，才能有具體行為。培養積極的反思態度，促進教學反思。積極態度是堅持地保證教學反思，將有意識地、積極地和不斷思考自己的想法和行動。掌握反思的正確方法，強化個人教學反思的效果，在反思中實現自我教學認識、自我知識更新與自我提升。

4.結論

基于“國培計劃”背景下中小學教師教學反思研究，進一步加強反思性教學理論，提高教師的專業發展水平。在教學改革浪潮中，某一政策的實施和某種理論的提出，其提出的意義在于具有應用價值，能用提出的理論指導實踐，達到預期效果。而且理論來自實踐，反過來指導實踐，正確的理論不僅能使實踐減少消耗，少走彎路，而且能在不斷實踐過程中使理論得到改進和升華。當然，教學理論對教學實踐的指導是基于教師對教學實踐的了解和分析之上的。基于“國培計劃”背景下，進一步研究中小學教師反思性教學促進教師專業發展進行實踐性探索和研究，將進一步提高教師專業化水平，促進新課改順利實施，全面提高中小學教育教學質量。

參考文獻：

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