淺析高中數學的“導研式教學”

盛國明

摘 要： 隨著教育體制改革的不斷深入，在高中數學教學過程中，教師應當將培養學生的綜合能力作為主要目標，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。為了優化教學質量，在數學教學中，教師要采取完善的教學手段，為教學活動的有效開展發揮一定的作用。“導研式教學”作為一種新型教學模式，將其與高中數學教學有機整合在一起，對調動學生的積極性具有重要作用。因此，本文針對“導研式教學”模式進行了分析，然后對“導研式教學”模式在高中數學教學中的具體應用作了論述，從而為增強數學教學效果提供借鑒。

關鍵詞： 高中數學 導研式教學 教學應用

一、“導研式教學”概述

“導研式教學”作為一種新型教學模式，其與傳統教學模式有很大區別，教師在教學過程中，采用多種教學方式，激發學生學習的主動性，并培養學生的綜合能力[1]。在“導研式教學”模型下，教師在課堂教學中向學生引入問題，結合教材相關內容，師生在分組交流和實踐中學習，在教師的正確引導下，學生進行自我總結，再將所學內容予以靈活運用。在導研式教學條件下，教師為學生搭建了相互交流的平臺，以問題為切入點，讓學生自主地對問題進行分析和解決，從而提高學生的主體地位，為教學效果的增強奠定了良好的基礎。

二、“導研式教學”在高中數學中應用的重要性

在將“導研式教學”應用于高中數學教學的過程中，教師為學生構建了相應的框架，讓學生提高對問題的認識和研究能力。針對研究框架，師生對數學教學內容予以深入探索，然后在教師的正確引導下，通過自主進行問題的提出和解決等，結合不同的知識點展開反思，進而找到最佳解決途徑。

在將“導研式教學”運用于高中數學教學中，著重關注的是問題性因素，在問題的引導下，進而開展教學活動，對教學效果的增強具有重要意義。同時，由于導研式教學具有自主性的特征，學生可以了解自己想要學習的內容，主體地位得到了提升，對激發學生學習的積極性有一定的作用。通過發揮“導研式教學”導向型功用，數學教師在開展教學活動時，還要為學生搭建相互溝通的平臺，對學生予以指導，從而為學生思維能力和團隊合作意識的培養創造有利條件。

三、“導研式教學”在高中數學教學中的具體應用

（一）轉換角色

由于“導研式教學”是一種全新的教學模式，將其應用在高中數學教學中，對優化數學教學效果具有重要意義。因此，教師在向學生傳授豐富的數學知識的同時，還要培養學生的綜合能力，繼而促進學生全面發展。在將其運用在高中數學教學過程中，教師要將雙方角色加以轉換，通過提升學生的主體地位，并將原來填鴨式的教學模式向開放式的教學模式轉變，這樣學生不再被動地接受知識，而是將新學習的知識和所已經掌握的知識有機整合在一起，從而對其深入學習數學知識起到承上啟下的作用。

（二）對教學過程進行優化設計

在運用“導研式教學”展開高中數學教學時，為了使得學生對數學知識有全面和深刻的理解，使得“導研式教學”有良好的應用，數學教師要將教學內容的設置和目標保持同一性，然后根據教學內容展開教學，并考慮到學生的差異性，科學區分教學難點和重點，進而制定完善的教學方案，保證課程設計的各個環節都能夠有機銜接在一起。同時，在實際教學對教學時間予以嚴格分配。為了確保“導研式教學”在高中數學教學中取得良好的效果，教師在對教學進行優化設計時，還要對教學予以組織設計，在探究和互動模式下，以導促研，在實踐中充分調動學生學習的積極性和主動性，構建完善的教學體系，從而提高導研式教學質量。

（三）合理設置問題

在“導研式教學”中，有一個環節是引入問題，為了使得引入的問題具有合理性，數學教學應當針對教學內容設置恰當的問題。同時，結合學生的學習能力，設定的問題要與學生的綜合能力相符，并具有層次性，使得學生在解決問題時可以不斷提高其解答問題的能力，進而對數學知識有更深層次的理解。

四、結語

在全新教育體制下，為了提高教學質量，應當對傳統的教學模式加以創新和完善，繼而在完成教學任務的同時，促進學生綜合素質的提升。在高中階段，數學是一門十分重要的科目，為了正確引導學生學習數學知識，教師應該對教學方法加以優化。將“導研式教學”應用在高中數學教學中，充分發揮“導研式教學”的作用，從而有效激發學生學習知識的興趣，為高中數學教學質量的提高創造了有利條件。

參考文獻：

[1]楊冬雪.高中數學“導研式教學”的實踐應用策略[J].廣西教育B（中教版），2015（9）：22-22，29.

[2]李竹建.關于高中數學"導研式教學"的相關思考[J].課程教育研究，2015（35）：131.