小學數學教學課堂應用游戲化理念的實踐嘗試與教學設計

白希龍

【摘要】游戲化教學理念在小學數學教學中的應用是新時期小學數學教學改革的重要嘗試，與傳統的教學理念相比，游戲化教學理念的應用能夠有效符合小學生認知發展水平低、活潑好動的發展階段特點，在提升現代小學數學課堂教學效率方面有著十分積極的意義。基于此，本文對游戲化教學理念在小學數學教學中的相關應用進行了分析，以供各位同行和相關研究者進行交流和學習。

【關鍵詞】小學數學 游戲化理念 實踐嘗試 教學設計

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0158-01

游戲化理念就是通過教育游戲開展教學的一種現代教學思維，由于數學學科本身存在的邏輯性和小學生發展階段水平低等客觀因素，游戲化理念能夠很好的適應小學階段數學教學的實際，有效刺激小學生對數學學習的興趣，在提升小學數學教學課堂有效性方面和對小學生開展全面教育方面都具有十分積極的意義。

一、游戲化教學理念的內涵以及在小學數學教學中應用的價值闡述

游戲化教學理念是指將游戲的趣味性、靈活性、競爭性等屬性特征應用到教育教學過程中，結合教學內容實際和學生的特點開展游戲化的教學服務，對學生開展啟發式教育的一種新型教學策略模式。游戲化教學模式下學生被放在主體地位上，在適應小學生認知發展水平階段低的實際特點上具有很明顯的效用。游戲化教學在小學數學教學中的重要意義主要體現在以下幾個方面。首先，游戲化教學模式的應用能夠有效提升小學生參與數學學習的主動性，并且能夠在游戲時間內最大程度的吸引小學生的注意力，提高教學效率。其次，游戲化教學能夠很好的滿足新課程改革對數學教學的綜合性需求，另外，游戲化教學還在良好課堂氛圍營造、和諧師生關系構建等方面發揮重要作用。

二、小學數學教學課堂開展游戲化教學的策略和方式

（一）創設課前小游戲，激發學生的學習興趣

數學是一門邏輯性很強的學科，而小學階段的學生很難靜下心來研究數學知識，因此游戲教學能夠在小學數學教學中發揮重要的作用。在正式開始新授課之前，教師就可以根據上下知識的連貫性或者是新授課的特點開展游戲教學導入，對學生的學習興趣進行刺激。例如在學習“20以內的進位加法”的時候，在新授課之前，教師可以開展課前小游戲對之前學習的10以內的加法進行復習，點兩位同學隨便說數字，然后第三名同學說出兩個數字的和，可以按照座位次序排列下去，第四位同學說出第二和第三名同學的數字和，通過這種簡單的小游戲讓學生對所學過的知識進行進一步的熟悉，為新授課奠定良好的基礎。或者是根據新授課的特點，例如在學習“加法交換律”這節內容的時候，教師可以引導學生開展這樣的游戲“每一個學生代表一個數，然后把同座的兩個人的數字加起來，看得數是多少。然后讓學生與同桌暫時換座位，然后得到得數，查看兩次結果”，讓學生對交換律有些初步的概念認識，然后在開始新授課。通過類似的課前游戲導入能夠讓學生對即將要學習的知識產生濃厚的興趣。

（二）組織課堂教學游戲開展

實際教學開展應用游戲化教學理念要注意以下幾個方面的問題。首先，要注重游戲教學的趣味要符合教學內容，也就是說組織的游戲是為教學內容的教育開展服務的，因此，可以考慮從教材內容實際挖掘游戲素材，組織教學游戲。其次，要注重游戲教學課堂紀律的維護，游戲開展要遵守一定的秩序，如果沒有對教學課堂秩序進行約束，就會導致混亂，嚴重的會影響新課教學進程。另外，游戲開展要營造良好的氛圍，要創設逼真的游戲教學情境，這樣才能夠讓學生在游戲中保持高度集中，提高課堂教學效率。例如在學習“認識幾何圖形”這節內容的時候，教師就可以對學生進行分組，然后通過多媒體展示相關的幾何圖形，讓學習小組利用七巧板拼出相應的圖形，并且設定一定的任務時間，讓小學生在一定時間范圍內集中精力解決問題，并且對小學生的競爭意識和合作能力進行有效的培養。或者是在學習“乘法”的時候，引入“一只青蛙兩只眼睛四條腿”的快速口令游戲，對小學生的短時間內數學倍數乘法計算能力進行培養。

三、結語

小學數學教學應用游戲教學理論，是新課程改革下小學數學教學創新的重要嘗試。游戲教學能夠有效適應小學階段數學教學的特點，具有很強的可行性。除了上文提到的課前游戲和新課游戲之外，教師還可以嘗試在課后作業和復習階段開展游戲理論的滲透，全方位的提高小學數學效果。

參考文獻：

[1]劉凈. 游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].河北師范大學， 2014：244-244

[2]趙曉燕，王海龍. 游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].華夏教師， 2015（3）：77-77