新形勢下如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

楊燕君

摘 要：近年來，隨著我國社會主義與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息時代下我國的教育目標(biāo)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變，其中信息技術(shù)課程作為當(dāng)下新課改實施和運行的重要基礎(chǔ)課程，受到了教育部門和教育機(jī)構(gòu)的廣泛重視，但在實際教學(xué)中，課時少、課的間隔時間長，是影響當(dāng)下課堂效率，制約信息技術(shù)課程發(fā)展的重要原因。因此，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是現(xiàn)下小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中亟待解決的問題。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)境要，通過多個方面，對何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率提出論述，以期對其有所幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢下；小學(xué)信息技術(shù)；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-092-01

隨著我國時代的進(jìn)步，中小學(xué)的信息技術(shù)作為一門集理論和實際操作為一體的綜合型課程受到了各部門的廣泛關(guān)注。而小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的實踐能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們合作精神與合作能力。但是在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)中，由于受到教師教育教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)境的影響，目前我國大部分教育機(jī)構(gòu)的信息技術(shù)教學(xué)效率低下，嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)課程教育教學(xué)水平的提高與教學(xué)功能的發(fā)揮，因此為解決教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，教育部門與教育機(jī)構(gòu)提出了如下幾點看法。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

通過相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，得知教師們要想提高整節(jié)課的課堂效率，發(fā)揮課堂作業(yè)，就必須做好備課工作，這一點同樣的對于信息技術(shù)課程來說也顯得尤為重要。信息技術(shù)專業(yè)課程涉及多個領(lǐng)域?qū)哟危處焸円胱龊谜n前準(zhǔn)備工作，除注重與其他學(xué)科類似的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點、難點”“教學(xué)方法”等要素外，還應(yīng)該做好相關(guān)硬件設(shè)施的準(zhǔn)備與檢查工作，確保信息技術(shù)課程的正常開展。

信息技術(shù)課程的教學(xué)是在機(jī)房內(nèi)展開的，因此教師們一方面要課堂檢查機(jī)器的基本狀況，檢查機(jī)房網(wǎng)絡(luò)是否通暢以及控制軟件能否正常使用等。另一方面教師們應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的相關(guān)重點與難點，安裝教學(xué)所需的學(xué)習(xí)軟件，準(zhǔn)備好相關(guān)素材以及教學(xué)資源，保障課堂教學(xué)的順利開展，提高課堂效率。通過做好課前的準(zhǔn)備工作，有利于避免教育教學(xué)中諸多問題的產(chǎn)生，影響了教學(xué)效率與質(zhì)量，還有助于學(xué)生高漲的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

近年來，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅在工業(yè)領(lǐng)域中取得了一定的成效，同時在教育領(lǐng)域中，也得到了廣泛地應(yīng)用。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師們在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來設(shè)置教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，進(jìn)而提高學(xué)生的主觀能動性，和參與積極性。

情景教學(xué)法更符合現(xiàn)下小學(xué)階段的教學(xué)特點，采用該種教學(xué)方法有助于將學(xué)生的注意力在最短時間內(nèi)引入到教育教學(xué)中，引起學(xué)生間的注意和共鳴，提高了課堂效率，但是如果創(chuàng)建不合理的教學(xué)情境，則不僅達(dá)不到提高課堂效率的目的，更有可能會適得其反。浪費了課堂教學(xué)時間的同時，降低了教學(xué)效率。

三、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

目前，在我國的教育教學(xué)中，影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率高低的重要因素之一就是課堂紀(jì)律。小學(xué)生天性活潑好動，自制力與自控力較差，因而紀(jì)律問題的出現(xiàn)就很有可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律的失控，例如在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，某學(xué)生因紀(jì)律問題被老師責(zé)備并處罰，不僅會影響其他同學(xué)的注意力，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時還激化了師生間的關(guān)系，影響了課堂秩序。倘若在教學(xué)過程中出現(xiàn)上述問題，教師應(yīng)該悄悄的走到該名學(xué)生身后，小聲地告誡，同時對其進(jìn)行糾正。這樣一方面不會對其他學(xué)生的學(xué)生產(chǎn)生干擾，還有助于形成和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕了教師的教學(xué)和課堂管理的負(fù)擔(dān)。

四、明確學(xué)生的主體地位

目前，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變革，教育工作的主體也發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)教育教學(xué)通產(chǎn)是以“教師教育”為主，采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。而素質(zhì)教育，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，因此教師們應(yīng)該以“啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考”為主，以“輔導(dǎo)教學(xué)”為輔，進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)方式，考慮到各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)特點，注重因材施教，加強(qiáng)以下兩方面的合作，提高課堂效率。

1、師生間的合作

師生間良好合作的創(chuàng)建，主要需要師生雙方共同的努力。即在教育教學(xué)過程中，教師們不僅應(yīng)該傳授學(xué)生教學(xué)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增加他們的動手能力，加強(qiáng)自我練習(xí)，在此過程中，教師們一方面要積極解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，主動對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，另一方面還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新性思維。

2、學(xué)生間的合作

學(xué)生間良好合作的創(chuàng)建，需要教師們們充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，明確“人與人之間的差距性”，利用學(xué)生各自學(xué)習(xí)優(yōu)勢，開展互幫互助，不僅能減輕教師的教學(xué)壓力，還能培養(yǎng)學(xué)生間的友愛關(guān)系，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

五、課堂小結(jié)不容忽視

當(dāng)前在小學(xué)信息技術(shù)課程的教育教學(xué)中，教師們過于重視新知識的講解與傳授，忽視了課堂小結(jié)，只有在臨下課前用幾句話來進(jìn)行本節(jié)課的課程概述。例如，通造成了學(xué)生缺乏對本節(jié)課所學(xué)的知識的整體性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的認(rèn)知。因此，要想提高課堂效率，教師們一定要要留出較長的時間，領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行本節(jié)課知識的梳理和回顧，加強(qiáng)他們的記憶與理解。

結(jié)語：總而言之，當(dāng)前影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的因素是多種多樣的，除了上述方法之外，教師們還應(yīng)該全面性，多方位的考慮問題，做到具體問題具體分析，不斷的豐富自身的專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)，從而找到有效的解決方案，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐春益.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實施策略[J].浙江教育技術(shù)，2009，3：28-33.

[2] 吳小源.淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中小學(xué)電教（下），2012，12：78-89.

[3] 夏茂軍.關(guān)于提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考與實踐[J].內(nèi)蒙古教育，2013，4：88-92.