淺議職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)途徑與措施

摘 要：教育不能產(chǎn)業(yè)化，但要產(chǎn)業(yè)化辦教育，特別是中職教育，產(chǎn)教融合是推動(dòng)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)和學(xué)生綜合能力提升的有效途徑。學(xué)校要完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置、形成產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)，提高辦學(xué)成效，就必須走產(chǎn)教融合的道路。本文從我校的實(shí)際出發(fā)，提出我校的產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)途徑的思考，希望可以助力我校產(chǎn)教融合之花綻放。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 產(chǎn)教融合 實(shí)現(xiàn)途徑 思考

中職學(xué)校肩負(fù)面向社會(huì)提供職業(yè)教育、技能教育培訓(xùn)和鑒定、繼續(xù)教育公益服務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、校企合作、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和橋頭堡建設(shè)的人才需求。產(chǎn)教融合是中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育的必然要求，也是中職教育的鮮明特色。如何使產(chǎn)教深度融合，是個(gè)急需研究和解決的問(wèn)題。本文結(jié)合保山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，深入探討產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)途徑。

一、產(chǎn)教融合的概念

產(chǎn)教融合指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專(zhuān)業(yè)，積極開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，或與企業(yè)合作開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體。產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，即必須以真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)為前提，在這樣的基礎(chǔ)和氛圍中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到真本領(lǐng)，教師才能教出真水平。這樣的“產(chǎn)”不能是單純的工廠(chǎng)生產(chǎn)，必須與教學(xué)緊密結(jié)合，其目的是為了“教”，在產(chǎn)教結(jié)合比較成熟的情況下，再逐步向“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展。學(xué)校真正形成了“產(chǎn)、學(xué)、研”的能力，職業(yè)學(xué)校適應(yīng)了市場(chǎng)的需要，形成發(fā)展能力就落到了實(shí)處，做強(qiáng)做優(yōu)也就有了基礎(chǔ)。

二、學(xué)校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，學(xué)校的產(chǎn)教融合仍然處于萌芽摸索階段，沒(méi)有形成校中企或企中校，存在如下問(wèn)題：一是對(duì)于產(chǎn)教融合的認(rèn)知度不夠高，積極性不夠強(qiáng)；二是沒(méi)有成立獨(dú)立的產(chǎn)教融合落實(shí)部門(mén)，責(zé)任主體不夠明確；三是對(duì)產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)途徑研究較少，具有指導(dǎo)意義的研究成果少；四是學(xué)校目前的地理位置較為偏僻，所有實(shí)訓(xùn)基地都在校內(nèi)，導(dǎo)致開(kāi)展產(chǎn)教融合沒(méi)有占到地利。五是企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)利益，參與合作的積極性不高；這些因素直接影響著學(xué)校產(chǎn)教融合的發(fā)展。需要政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校共同努力，共同推進(jìn)。

三、學(xué)校產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)途徑

學(xué)校目前正處于關(guān)鍵發(fā)展階段，與區(qū)職校的整合已接近尾聲，新校區(qū)正在加快建設(shè)，為了將來(lái)搬遷入新校區(qū)后產(chǎn)教融合打下基礎(chǔ)，本文在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出如下四種產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)途徑，拋磚引玉。

1.學(xué)校自辦企業(yè)，形成校中企

在目前的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該先行先試部分專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦各種中小企業(yè)。一是汽修專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦汽修廠(chǎng)、洗車(chē)場(chǎng)、貼膜場(chǎng)；二是烹飪專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦早點(diǎn)鋪、餐館；三是酒店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)在北校區(qū)開(kāi)辦茶室；四是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)開(kāi)辦校園超市和開(kāi)設(shè)洗衣房。上述幾種校辦企業(yè)，可以引入相關(guān)企業(yè)，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)和勤工儉學(xué)。

2.企業(yè)到學(xué)校開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)雙贏

學(xué)校充分借助企業(yè)的資金、技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)能力，與企業(yè)緊密合作，開(kāi)辦特色專(zhuān)業(yè)。比如珠寶專(zhuān)業(yè)就應(yīng)該引進(jìn)珠寶加工企業(yè)入駐，學(xué)校提供場(chǎng)地和部分設(shè)備，企業(yè)再投入一定的設(shè)備，學(xué)校管理學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、理論性教學(xué)，企業(yè)管理學(xué)生的技能訓(xùn)練、實(shí)踐性教學(xué)與學(xué)生的勤工儉學(xué)。

3.企業(yè)到學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，提高專(zhuān)業(yè)對(duì)口性

學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，提高專(zhuān)業(yè)對(duì)口型。比如紡織專(zhuān)業(yè)可以加強(qiáng)與保山工貿(mào)園區(qū)紡織園加強(qiáng)合作，學(xué)校提供場(chǎng)地，聯(lián)系企業(yè)到學(xué)校建設(shè)生產(chǎn)線(xiàn)，使學(xué)生直接就能進(jìn)行技能實(shí)踐，培養(yǎng)出的人才可以直接送入廠(chǎng)中進(jìn)行生產(chǎn)。

4.學(xué)校到校外建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)

學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要或發(fā)展，到校外建立實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)，為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)展提供平臺(tái)。目前，保山茂華義烏國(guó)際商貿(mào)城有限公司根據(jù)保山的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和豐富的物產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，與中國(guó)義烏小商品城旗下電子商務(wù)平臺(tái)“義烏購(gòu)”合作，而建立的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售平臺(tái)。該產(chǎn)業(yè)園將成為我市大中專(zhuān)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基地。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)校產(chǎn)教融合的措施

上面列舉了幾種從學(xué)校出發(fā)開(kāi)展產(chǎn)教融合的途徑，但要取得零的突破，個(gè)人認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面加以完善：

1.提高認(rèn)識(shí)，形成敢想敢破敢立敢干的氛圍

要使學(xué)校產(chǎn)教融合得以開(kāi)展，必須解放思想，提高全體教職員工對(duì)產(chǎn)教融合重要性的認(rèn)識(shí)，形成開(kāi)辦一門(mén)專(zhuān)業(yè)就需設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵺`性中小企業(yè)，學(xué)校相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師就是這個(gè)中小企業(yè)的負(fù)責(zé)人及其員工。個(gè)人認(rèn)為中職教師不僅要成為雙師型，既是教師，又是企業(yè)（負(fù)責(zé)人、師傅、員工）。對(duì)教師在工作之外的時(shí)間到校辦企業(yè)或產(chǎn)教融合相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐性工作取得的適當(dāng)報(bào)酬要給以支持。

2.想方設(shè)法，使現(xiàn)有蛋糕做大做強(qiáng)

由于政府投入、社會(huì)參與度有限，學(xué)校通過(guò)產(chǎn)教融合使學(xué)校的蛋糕做大做強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)該在守住國(guó)有資產(chǎn)不流失的情況下，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備發(fā)揮最大作用，上課期間提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)或?yàn)槠髽I(yè)提供生產(chǎn)。比如汽修廠(chǎng)，不僅可以開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，還能提高師生動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)多贏。

3.解放思想，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合

俗話(huà)說(shuō)“嘗試可能成功，也可能失敗，但不再?lài)L試，絕對(duì)失敗”。只有解放思想，不斷嘗試，才可能成功。不能把職業(yè)教育還當(dāng)做傳統(tǒng)模式來(lái)開(kāi)展，不能把學(xué)生的培養(yǎng)限制在教室或者實(shí)驗(yàn)室，而要通過(guò)產(chǎn)教融合，為學(xué)生提供更多進(jìn)工廠(chǎng)、進(jìn)企業(yè)參加實(shí)習(xí)鍛煉和技能學(xué)習(xí)。

4.解放教師，為教師提供廣闊的舞臺(tái)

要讓教師從單純的教師身份中解放出來(lái)，還應(yīng)支持教師成為校辦企業(yè)和合作企業(yè)的負(fù)責(zé)人、技術(shù)顧問(wèn)等，對(duì)到與產(chǎn)教融合有關(guān)的企業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐性工作要給以大力支持，使教師的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提升。特別是對(duì)愿意為產(chǎn)教融合中專(zhuān)業(yè)自辦企業(yè)付出或者負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理的教師，要給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.創(chuàng)新機(jī)制，為產(chǎn)教融合提供機(jī)制保障

要成立獨(dú)立的產(chǎn)教融合主管部門(mén)，一名校領(lǐng)導(dǎo)分管，這樣才能提高對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)，才能確保推進(jìn)產(chǎn)教融合工作的力度。對(duì)產(chǎn)教融合的相關(guān)政策和方法的研究成果才得以付諸實(shí)現(xiàn)。

總之，要推動(dòng)學(xué)校招生、就業(yè)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等方面的深化改革，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，必須開(kāi)展產(chǎn)教融合，使教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相輔相成，相互支持。

作者簡(jiǎn)介：余能團(tuán)（1982.12-）男，漢，云南省保山市人，碩士，云南省保山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用。