如何結合生活進行高中數學教學

馬正清

摘 要： 數學知識是生活知識濃縮的一部分，學好數學可以幫助我們更好地生活。正是因為生活中處處有數學，所以教師結合生活進行數學教學可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與課堂，從而提高學習效率。本文結合高中數學生活化教學狀況，對教師在課堂上運用生活化教學進行相應分析和解讀，對生活化教學過程中存在的問題給予相應方法和策略。

關鍵詞： 高中數學 生活化教學 運用模式 分析解讀

新課程改革之后，教師教學開始注重將生活與課堂結合起來，努力追求讓學生結合生活知識學習，而不是為了學習知識而學習，教師這樣做的目的很明顯，就是提高學生對知識的使用能力，讓學生擺脫應試教育的影響，不再成為背記知識的機器。生活化教學非常重要，這點在數學學習中有著重要體現，數學知識的學習與應用離不開生活化教學，只有結合生活進行數學教學，教師的教學質量才能滿足新時代的需求，讓學生成為符合素質教育的人才。既然生活化教學如此重要，那么教師應該如何運用生活化教學進行教學呢？筆者覺得可以從以下幾點著手。

一、導入新課時運用生活化創設教學情境

對教師來說，創設好的教學情境可以提高課堂教學效率，因為教學情境會對學生的學習產生重要影響，教師創設教學情境可以指引學生學習，幫助學生掌握數學知識。新課程改革要求教師在課堂教學過程中注重聯系數學知識與現實生活，將兩者緊密結合起來進行教學，而教師首先面對的問題是如何運用生活化教學進行課堂導入。好的開頭是成功的一半，數學課堂導入效率高，教學自然是成功的，那么教師應該如何做呢？

學生是課堂學習的主體，因此教師需要結合學生的情況進行課堂導入，教師首先需要了解學生是否已經掌握相應的生活經驗，這樣才能更好地進行課堂導入。如學習概率這部分內容的時候，筆者結合中獎這一生活知識進行課堂導入，筆者問學生平時刮獎時是否經常中獎，通過這一生活知識調動學生的課堂積極性。學生聽到這樣的話題變得非常積極，因為他們在生活中經常碰到與中獎有關的事情，所以學生對這一話題非常感興趣。筆者根據學生的生活經驗設計的課堂導入取得了很好的效果，課堂學習氣氛順利活躍起來，然后筆者將概率這一概念引入課堂，并結合中獎概率進行講解。

二、教師講解數學知識時運用生活知識

數學知識非常抽象，筆者教學時曾經問學生：“你們覺得數學難在哪里？”學生給我的回答是數學概念很抽象，有時讀了幾遍就是不能理解。既然數學知識與生活有著緊密聯系，為了更好地進行數學講解，教師應該運用生活化教學轉化數學概念，讓數學從抽象難懂變得通俗易懂，幫助學生快速理解數學知識，提高學生學習效率。如學習導數這一概念的時候，筆者運用高臺跳水這一生活常識進行講解，讓學生從生活嘗試中理解導數這一概念指的是什么。實踐證明，筆者運用生活實踐設置數學問題取得了很好的效果，學生在跳水這一生活常識中發現了導數的真諦，不再覺得導數概念抽象，學習積極性得到了很大提高。數學概念生活化是生活化教學的重要部分，教師嘗試將生活知識與數學知識相聯系，降低數學概念的理解難度，加快學生對抽象數學概念的理解吸收，提高學習效率，讓學生有足夠時間完成數學練習，充分掌握數學知識。

三、將生活化教學運用到作業設計中，提高學生使用數學知識的能力

生活化教學的一個重要應用就是設計數學作業，讓學生在完成數學作業的過程中感受數學與生活的緊密聯系，提高學生對數學知識的掌握度及運用數學知識的能力。教師結合生活知識布置數學作業可以提高學生數學實踐能力，讓學生完成作業的同時鞏固數學知識，為學生更好地生活打下基礎。筆者覺得教師設計生活化作業的時候需要注重自己的設計效率，要讓作業設計真正發揮作用，使學生在完成作業的同時明白自己運用與掌握的是什么數學知識。如果教師設計目標過于廣泛，那么對學生來說是非常不利的，因為生活內容會涉及許多數學知識，這樣學生會混淆，就不能及時學習鞏固課堂學習內容。以筆者教學為例，教授數列知識時給學生布置的作業是結合所學知識分析按揭貸款的可行性，筆者結合最熱門的買房常識給學生設計數學問題，并在題目中要求學生運用等差數列知識解決，從而幫助學生及時鞏固這部分知識，提高運用數列解決問題的能力。

四、教師運用生活設備進行數學教學

隨著科學技術的迅速發展，科技產品逐漸走進人們的生活，為了提高生活化教學效率，教師可以利用生活中的科技產品進行數學教學，讓學生更好地學習數學。如多媒體設備就是科技產物，它在生活與學習中有著重要運用，教師可以運用多媒體設備進行數學教學，給學生打造充滿圖片與視頻的有趣課堂，讓學生積極參與數學課堂。多媒體設備是科技發展的產物，在生活中有著重要應用，學生對它非常感興趣，教師運用多媒體設備進行教學會很好地迎合學生的興趣，讓學生認真對待它，學生在課堂上認真聽講，課堂學習效率自然會很高。

綜上所述，生活化教學是新教育改革的產物，它能夠將生活常識與數學知識有效結合起來，幫助學生在短時間內理解抽象的數學概念，從而提高學生學習效率。筆者覺得教師可以從課前導入、課堂教學、課后布置等三方面入手運用生活化教學，運用多媒體設備進行課堂教學，從而確保課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]李志勇.小學數學教育[J].遼寧教育雜志社，2002.