生活的橋梁，自我的反思

馬秋玲

【摘要】 小學數學日記是從現階段的數學知識、數學教學方法和數學生活等入手的，關鍵在于激發小學生數學學習的興趣，提高他們的數學表達水平，形成他們利用數學知識解決實際問題的能力等. 為了更好地提高數學日記在小學數學教學中的應用，現本文就從學生的自我評價、師生的交流互動和實際問題的解決等方面入手，進行了討論，以更好地開展數學中的日記教學.

【關鍵詞】 數學日記；小學數學；教學應用

數學日記是學生與教師溝通的一種特殊文體，是強化小學數學教學的有效途徑. 如何更好地把握日記教學，成了現階段小學數學教學的重要方式和目標之一.

一、在自我評價的過程中鼓勵學生書寫數學日記

書寫數學日記是小學生進行自我評價的有效途徑，融合了小學生自身的情感、學習的態度和學習過程中的感悟等. 這樣教師在鼓勵小學生書寫日記的過程中，就應該從促進小學生的自我評價入手，以幫助小學生樹立正確的數學學習理念，也使教師更加了解學生的學習情況.

例如小學三年級某小學生的數學日記《買醬油》如下：

今天家里的醬油用完了，媽媽讓我去超市買一瓶醬油，我答應了，拿了一張10元、兩張1元錢飛快地跑到了附近的超市. 一走進超市，我發現醬油的種類很多，價格也各不相同. 想起媽媽經常買的醬油的種類，我跟超市的售貨員說：“阿姨，幫我拿一下那個7元一瓶的醬油吧. ”付款時，阿姨接過我遞過去的10元錢，翻了翻抽屜，抱歉地對我說：“小朋友不好意思，一元的紙幣沒有了，硬幣可以嗎？”我對著阿姨笑了笑，剛想說可以的，突然想起來口袋里還有2元紙幣，這樣阿姨就可以找給我一張5元的紙幣了. 我從口袋里掏出2元錢遞給阿姨，說：“阿姨，這樣您再給我找錢吧. ”阿姨夸贊道：“真是個機靈聰明的小朋友！”我開開心心拿著醬油回家了，心想數學真是一門實用的學科，我今后一定更加認真地學習數學.

這篇日記較為形象生動地記錄了小學生在生活中運用數學知識解決實際問題的過程，體現了數學的實用性. 在教學過程中這種實例還有很多，包括“數學我想對你說”、“寫給數字的一封信”等，都提供給了小學生表達的機會. 當然隨著新課改的不斷實施，學生可以通過數學日記進行自我評價和自我反思，教師則通過學生的日記了解學生的發展情況，更好地進行有針對性的教學.

二、在師生交流的過程中鼓勵學生書寫數學日記

新課程的發展要求小學生具備數學交流的能力，這樣在書寫數學日記的過程中，就相當于給學生提供了一個更加廣闊的平臺. 尤其是很多小學生性格比較內向，在上課的過程中與教師的互動較少，教師也很少了解這部分學生的學習狀態和心理活動，這樣數學日記就架起了師生交流的橋梁，不僅促進了師生關系的改善，也有利于小學生的自身發展.

例如在小學數學學習“統計與可能性”時，針對事件發生的所有結果和結果的可能性，教師就可以設計如下的教案：

師：在學習可能性事件的過程中，我想先帶大家做“投擲硬幣”的實驗. 不知道大家之前有沒有玩過這個游戲，那么現在我們猜測一下投擲一枚硬幣正面朝上的可能性大，還是反面朝上的可能性大呢？

生：應該一樣大吧，因為硬幣只有正反兩面.

師：為了防止實驗發生的偶然性，我們每組投擲硬幣100次，每次都記錄下是正面朝上還是反面朝上，最后就結果做一個統計.

小學生本身就具備愛玩的特質，教師鼓勵他們投擲硬幣的過程，能夠更好地激發起他們的積極性和主動性，使他們更好地參與到教學中.

師：通過大家投擲硬幣的結果，我們驗證了之前的猜測. 那么如果我們投擲的是圖釘呢？結果又會是怎樣的呢？請大家自己猜測和驗證一下，并寫成數學日記的形式.

這樣小學生在書寫日記的過程中，就會有更多的想法，而且書寫日記的動力也比較強烈. 教師在鼓勵小學生書寫該實踐類日記時，同時要注意鼓勵小學生對自己的教學實踐提出意見，以逐步拉近師生的距離，提高教學的效率.

三、在解決生活問題的過程中鼓勵學生書寫數學日記

新時期的數學教學，不僅要求學生掌握課本知識，在考試的過程中順利解答題目，還體現在促使小學生在生活中從數學的角度思考問題，逐步培養起他們的數學素養.

例如下面一則從解決生活問題入手的日記：

周末的時候，媽媽去買了一部新手機，但是在選擇手機卡資費標準的過程中遇到了困難. 手機專賣店提供了兩種資費標準，一種是月租30元，每分鐘通話費用為0.30元；另一種是沒有月租，但是通話費用每分鐘為0.60元. 媽媽在選擇哪種資費標準時，有些猶豫不決. 我看到媽媽困惑的樣子，也很著急. 突然我想到了數學上的選擇方案類應用題，就問媽媽說：“你之前每個月的話費是多少？”媽媽說差不多80元. 我跟媽媽說其實可以按照下面的方式算一算：按話費80元計算，第一種方案除去月租30元，還剩余50元，50 ÷ 0.3 ≈ 167分鐘；第二種方案是80 ÷ 0.6 ≈ 133分鐘. 這樣的話第一種更加劃算呢. 原來數學知識在解決生活問題的過程中起著這么重要的作用，利用數學知識解決問題真是給生活帶來了很多便利.

通過這篇日記，我們不難發現數學日記作為小學生生活的記錄，在很大程度上也影響了小學生在生活中的思維方式，影響了他們對問題的推斷、分析和解決能力，使得小學生逐漸從數學的角度解決問題. 這樣教師在教學的過程中，就應該結合生活實際進行教學，多鼓勵小學生從生活中挖掘數學知識.

綜上所述，小學生數學日記的書寫是一個長期的過程，需要師生的共同努力. 這樣教師在教學的過程中，就應該積極轉變自身的觀念，打破日記書寫的條條框框，以使數學日記更好地為小學生的學習服務.