高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難分析

張靜

【摘 要】進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。筆者就目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行相關(guān)分析，并找出有效的應(yīng)對(duì)措施，以便更好的幫助高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 存在困難 解決措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.171

數(shù)學(xué)作為一門對(duì)邏輯思維要求較高的學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)其望而生畏，尤其進(jìn)入高中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨更大的困難。為了更好地幫助高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求教師首先能夠找到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難，并在此基礎(chǔ)上探索有效的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而更好地提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)目前有一些較為突出的因素影響了學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文首先就目前高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行分析，并據(jù)此提出有效的解決方法。

一、高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難分析

高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，也掌握了很多的學(xué)習(xí)方法與技巧，同時(shí)，高中學(xué)生也有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，這些對(duì)學(xué)生高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑都產(chǎn)生了很大的幫助。然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，依然存在一些困難，這些困難嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，如果教師不能采取有效措施幫助學(xué)生克服困難，學(xué)生很可能會(huì)成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。本人首先就目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行以下分析。

（一）在數(shù)學(xué)定義、定理學(xué)習(xí)方面存在理解困難

數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)題目不計(jì)其數(shù)，而學(xué)生只有能夠有效掌握最基本的數(shù)學(xué)定義、定理，才能通過對(duì)定義、定理的有效應(yīng)用去解數(shù)學(xué)題目。然而就目前高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)定義、定理理解的過程中存在困難。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)定義與定理明顯難度有了增加，一些定義與定理也有較強(qiáng)的抽象性，如果教師不能采取有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解或者學(xué)生沒有掌握有效的聽課方法，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生有效掌握相關(guān)的定義、定理帶來困難。

（二）在有效把握解題技巧方面存在困難

能夠通過對(duì)定理、定義的有效應(yīng)用解出最終的答案，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要目的。而目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難之一，就是在有效把握解題技巧方面存在困難。面對(duì)一道數(shù)學(xué)題目，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況，大腦一片空白，沒有解題思路。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以把握有效的解題方法與技巧，不僅給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的不良影響，而且也給學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力，教師要對(duì)學(xué)生在掌握有效的解題方法與技巧方面存在的困難引起重視。

（三）難以及時(shí)消除知識(shí)盲區(qū)

基于高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難是再所難免的，因此，為了使學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)盲區(qū)，學(xué)生要及時(shí)采取有效措施加以解決，以免影響學(xué)生后面對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而就目前高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，卻難以及時(shí)消除。在與學(xué)生交談的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難，羞于向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，結(jié)果學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)越來越多，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了較大的困難。

（四）難以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來

進(jìn)入高中階段雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度較大，對(duì)學(xué)生而言也顯得更加抽象，然而知識(shí)點(diǎn)依然與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。培養(yǎng)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來的人才，是新時(shí)期教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。而目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的一個(gè)困難，就是難以有效的將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來。例如：排列組合知識(shí)板塊的知識(shí)點(diǎn)，就與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生如果能力將理論知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，能夠很好的解決實(shí)際生活中的一些問題。而目前學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，既不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也影響了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)能力的提升。

二、幫助高中學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中困難的有效措施

針對(duì)上文提到的高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難，要求教師采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就上文中提到的目前高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難，提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）幫助學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)定義、定理學(xué)習(xí)

針對(duì)目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)定義、定理學(xué)習(xí)過程中存在的困難，要求教師能夠采取有效措施幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)定義與定理的學(xué)習(xí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了有效幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)定義與定理的學(xué)習(xí)，注重在定義與定理講解過程中下功夫。本人以生動(dòng)形象的方式，將較為抽象的數(shù)學(xué)定義與定理呈現(xiàn)給學(xué)生，更好的幫助學(xué)生理解。在實(shí)際教學(xué)中，有助于學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)定義與定理學(xué)習(xí)的方法還有很多，教師要積極的與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的解題方法與技巧

針對(duì)目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在掌握有效的解題方法與技巧方面存在的不足，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的解題方法與技巧。教師應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的解題方法與技巧滲透到課堂教學(xué)中，滲透到學(xué)生的運(yùn)算過程中，這樣學(xué)生才能真正理解不同解題方法與技巧的妙用，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。

（三）采取有效措施及時(shí)消除知識(shí)盲區(qū)

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在前面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，就會(huì)直接影響到后面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū)難以及時(shí)消除的情況，要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)盲區(qū)的情況下，積極主動(dòng)的消除知識(shí)盲區(qū)。在消除知識(shí)盲區(qū)的過程中，學(xué)生首先要個(gè)人進(jìn)行獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上如果找不到答案，再去請(qǐng)教老師和其它同學(xué)，通過不懈努力消除知識(shí)盲區(qū)，會(huì)使學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順利的進(jìn)行。

（四）將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來

針對(duì)目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難以將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來的情況，本人認(rèn)為既需要教師的努力，也需要學(xué)生個(gè)人的努力。一方面，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該有效將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，學(xué)生也要積極的進(jìn)行思考，通過思考實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的有效結(jié)合。

本文就高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難進(jìn)行了分析，找出了影響學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，并在此基礎(chǔ)上提出了幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境的方法，希望對(duì)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。